Опубликовано Оставить комментарий

Игры для развития речи и мышления

Игры с малышами от 1 до 3 лет

В этом возрасте ребенок начинает активно разговаривать: сначала отдельными звуками и словами, затем складывая слова в предложения.

Для гармоничного развития речи вашего ребенка в общении с ним придерживайтесь следующих правил: чаще обращайтесь к малышу, по имени; говорите простыми фразами, произнося их нараспев; используйте как можно меньше местоимений, заменяя их существительными; чаще комментируйте свои и его действия.

«Пальчики в лесу»

Возьмите руку ребенка, повернув ее ладошкой к себе. Затем, проговаривая потешку, загибайте по одному пальчики малыша, начиная с мизинца:

Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот резал,
Этот ел,
Ну, а этот лишь глядел!

«Гули-голубочки»

Держа ребенка на руках, машите его ручками, как крыльями.

Прилетели гули,
Гули-голубочки.
(Положите руки на его головку.)
Сели на головку
Моему сыночку (моей крошке-дочке).
(Машите ручкой ребенка, как бы отгоняя птичек.)
Ты, моя крошка,
Помаши ладошкой!
Кши, гули, кши!
«А вот и вся семья»
Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья!

Взрослый по очереди пригибает каждый пальчик ребенка к клдошке, а при словах «а вот и вся семья» обхватывает своей рукой ребенка.

«Назови предмет»

Чаще показывайте ребенку различные предметы, называя их.

Покажите малышу предмет, привлекая к нему внимание ребенка, затем переведите на предмет свой взгляд и назовите его, например:

«Это медвежонок» (цветок, карандаш, окно).

Когда в следующий раз вы спросите малыша о предмете, он укажет вам на него, либо сможет его назвать.

«Угадай игрушку»

Покажите ребенку 3-4 игрушки, он должен назвать их. Малыша следует сразу научить правильно называть предмет: «Это заяц» (собачка, утенок). Затем расскажите о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Эта игрушка — кошка. Она белая, мягкая и пушистая. Хвостик длинный, а уши короткие». Аналогично опишите другие игрушки, попросите ребенка их назвать.

«Коробочка с секретом»

В эту игру можно играть на 2-м году жизни ребенка. Она не только развивает мышление, но и служит хорошим упражнением для пальчиков малыша.

Для игры вам понадобятся различные коробочки.

Это могут быть:

  • коробочки с выдвигающимся коробом, открывающиеся по принципу спичечного коробка;
  • коробочки с подвижной крышкой (типа пенала);
  • шкатулки с разными застежками;
  • различные коробочки из-под духов, особенно интересны упаковки с прозрачной крышкой, сквозь которую можно видеть, что находится внутри;
  • коробочки с застежкой-молнией или с крышкой на кнопках.

Внутри коробочки должен находиться какой-нибудь маленький невидимый предмет, издающий звуки и вызывающий интерес ребенка.

Привлеките внимание малыша к этому предмету и вызовите у него желание открыть коробочку и достать предмет.

Во время игры поддерживайте его самостоятельные действия, но ни в коем случае не решайте за него предложенную задачу.

Если малыш после долгих безуспешных попыток отказывается от решения задачи, помогите ему и совершите вместе «открытие».

Когда ребенок откроет коробочку и достанет спрятанный предмет, обязательно похвалите его, вместе рассмотрите находку, а потом снова спрячьте ее обратно, чтобы дать возможность малышу повторить найденный способ открывания.

«Чем пахнет?»

Для детей 3 лет.

Заранее следует приготовить предметы со специфическим запахом — мыло, обувной крем, чеснок, лимон и др. С детьми стоит заранее рассмотреть все предметы, рассказать, какие из них съедобные, вместе понюхать и попытаться определить запах — кислый, горький, сладкий, приятный или неприятный, съедобный или несъедобный.

Затем завяжите ребенку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет.

Игра развивает память, воображение и речь.

«Найди отгадку»

На листе ватмана нарисуйте различные картинки: мебель, посуду, одежду, инструменты, транспорт. Затем загадайте загадки, а ребенку предложите найти на ватмане отгадку.

Нитки для шариков

Надуйте шарик и, не завязывая ниткой, дайте малышу. Как только малыш возьмет шарик, он тут же сдуется. Объясните ребенку, что для того, чтобы шарик не сдувался, нужно его завязать ниткой. Затем надуйте шарик еще раз и завяжите его ниткой. После этого покажите заранее нарисованные на листе разноцветные шары без ниточек. Предложите малышу дорисовать ниточки к шарикам. Но сначала покажите, как это делать. Карандаш нужно приставить к хвостику шарика и вести вниз. Затем возьмите руку малыша и вместе с ним нарисуйте еще одну ниточку к шарику. Теперь предложите малышу самому попробовать нарисовать ниточки. И не забудьте похвалить ребенка за старание и усидчивость.

После задания поиграйте с малышом воздушным шариком. Можно просто подбрасывать шарик вверх, можно, подбивая, перебрасывать друг другу.

«Пуговки»

Игра развивает мышление и мелкую моторику пальцев.

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать это самостоятельно. После того как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков.

«Тонет — не тонет»

Постелите клеенку, посередине поставьте таз с водой. Вокруг разложите различные мелкие тонущие и нетонущие предметы. Пусть ребенок начнет бросать в воду различные вещи (кусочки ткани, картона, монеты и др.) и посмотрит, как они будут вести себя в воде. Все его действия комментируйте. После этого пусть ребенок достанет предметы из воды. Вы снова прокомментируйте его действия (картон намок и рвется, а монеты такие же твердые и т. д.).

«Спрячь зайчика от лисы»

Нарисуйте в центре листа карандашом или фломастером зайчика. Покажите малышу.

Расскажите малышу короткую сказку:

«Жил-был зайчик. Он очень любил морковку.

Но чтобы до морковки добраться, нужно было каждый раз мимо лисы пробегать. Уж очень зайчик боялся лису. А лиса только и ждала, когда же зайчик за морковкой пойдет. Вот наш зайчик собрался за морковкой, а лиса притаилась и ждет. Зайчик тихо-тихо крадется, да лису не проведешь! Ой, вот сейчас догонит зайчика лиса! Куда нашему зайчику деваться? Давай поможем зайчику, спрячем его».

Затем дайте малышу карандаш или фломастер такого же цвета, как и зайчик, предложите закрасить всего зайчика (заштриховать). Но сначала покажите, как это делается. Когда зайчик будет полностью заштрихован, похвалите малыша за то, что он спас его от лисы.

Сверни ленту

Для детей 2,5-3 лет.

Устройте для своего малыша интересное соревнование по сворачиванию разноцветных лент, наклеенных на стержни (которые несложно сделать, например из карандашей). Если ленты будут разной длины, сворачивание длинной ленты займет больше времени.

Обратите внимание ребенка на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую. Разверните ленты в полную длину и положите рядом так, чтобы разница в длине была хорошо заметна.

Шарик на горке

Игра на развитие мышления.

Сделайте небольшую горку. Это может быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором расстоянии от горки проведите черту. Дайте ребенку небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился около черты. Сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится точно находить соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега.

«Угадай, кого загадали!»

В игре вместе с малышом могут участвовать его любимые игрушки, например кукла, гномик и зайчик. Важно, чтобы они были достаточно крупные, и их можно было посадить или поставить перед ребенком, за ним и сбоку от него.

Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разместите вокруг. Скажите, что загадали одну из них, а ему нужно угадать, какую. Координаты загаданной игрушки, например, такие: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Малыш должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем поменяйтесь местами, рассадите игрушки вокруг себя. Теперь загадывать координаты игрушки будет ребенок.

«Сравнение»

Игра учит ребенка соотносить предметы с разными характеристиками.

Предложите малышу рассмотреть 2 кукол и сказать, чем они отличаются. Ребенок должен дать куклам имена (Лена и Ира) и рассказать о том, что у Лены светлые и короткие волосы, у Иры — темные и длинные, у Лены серые глаза, у Иры — черные, Лена в платье, а Ира в юбке, то есть у кукол разная одежда.

Затем начните задавать ребенку вопросы, на которые он должен ответить. «Куклы захотели поиграть, они взяли… (мячики). Этот мячик… (круглый, резиновый, синий, маленький), а другой мячик… (большой, красный). Что можно делать с мячами… (бросать, ловить, подбрасывать). Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он? (Средний.)»

«Веселая и грустная»

Скажите ребенку, что девочка Маша стала играть со своими куклами Катей и Таней и заметила, что Катя все время веселая, а Таня грустная. Затем задайте малышу вопросы: «Как ты думаешь, почему Катя грустная?» (Катю обидели, ей стало больно, она загрустила.) «Как другими словами сказать, что Катя грустная, какая она?» (Печальная, расстроенная.) «Что Катя делает?» (Грустит, печалится, огорчается.) «Что надо сделать, чтобы развеселить Катю?» (Рассказать веселую сказку, поиграть с ней, посмотреть мультфильм.) «Какими стали Катя и Таня?» (Веселыми, радостными.)

«Скажи, какой»

Игра развивает мышление, речь и учит выделять и называть признаки предмета.

Вам потребуется коробка и различные предметы. Затем достаньте из коробки предмет и назовите его: «Это яблоко», а ребенка попросите назвать признаки: «Оно красное, вкусное». «Это помидор». — «Он красный, круглый, спелый, сочный » и т. д.

«Жили-были…»

Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди.

Для детей 1 года вопросы должны быть простыми, для более старших — посложнее.

Взрослый задает вопрос:

«Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?» — «Он стал петушком».

«Жила-была тучка, что с ней потом стало?» — «Из нее дождик пролился».

«Жил-был ручеек, что с ним стало?» —«Зимой замерз (засох в жару)».

«Жило-было семечко, что с ним потом стало?» — «Из него цветок вырос».

«Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?» —«Из него сделали кирпич (вазу)» и т. д.

«Комплимент»

Игра учит называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта, развивает мышление и речь.

Скажите ребенку, что куклу назвали некрасивой, и она огорчилась. Надо ей помочь и всем рассказать, какая она красивая. После чего задайте малышу наводящие вопросы:

«Кто это?» —«Кукла». «Какая она?» — «Нарядная, красивая». «Как зовут куклу?»— «Маша». «Что Маша умеет делать?» —«Играть (рисовать, петь, танцевать)». Вы говорите: «Давай вместе расскажем про Машу. Наша Маша… (самая красивая). У нее… (нарядное платьице желтого цвета, белый бантик, белые туфельки, белые носочки)» и т. д.

От называния видимых и ярких признаков (цвет, форма, величина) перейдите к перечислению свойств, внутренних качеств предмета, его характеристике, сравнению.

«Магнитики»

Данная игра развивает внимание.

Положите на лист бумаги или на стул мелкие металлические предметы (скрепки, монеты, пуговицы и т. д.), а под листом бумаги или стулом незаметно для ребенка двигайте руку с магнитом. Вместе с ребенком выразите крайнее удивление по поводу того, что пуговицы и монетки вдруг стали бегать по бумаге. Дайте малышу потрогать движущиеся предметы и постарайтесь вызвать его интерес к наблюдаемому явлению. Через некоторое время можно открыть секрет этого фокуса и дать ребенку попробовать подвигать предметы через бумагу.

«Медвежонок и ежик»

Для этой игры приготовьте вырезанные из бумаги ягоды и грибы (по 5-6 штук) и 2 игрушки — медвежонка и ежика. Покажите ребенку зверюшек, затем посадите их в разные места и напомните, что медвежата любят ягоды, а ежики — грибы. После этого дайте ему заранее заготовленные лакомства и попросите отнести медвежонку все ягоды, а ежику — грибы. Когда малыш справится с заданием, поблагодарите его от имени игрушечных персонажей.

По завершении игры вместе с ребенком аккуратно сложите игрушки и уберите их в недоступное для малыша место. Этим вы исключите привыкание и утомление от предметов, они останутся по-прежнему привлекательными и желанными. А привычка к порядку и организованности станет внутренней потребностью малыша.

Игра с куклой

Дайте ребенку его любимую куклу или любую игрушку. Затем спросите его о кукле: «Она хочет есть?», «Она спит?» и так далее, после этого попросите ребенка выполнить то, что вы скажете:

  • поцелуй куклу;
  • обними ее крепко;
  • покачай ее;
  • дай кукле немножко молочка;
  • искупай ее в ванне;
  • поменяй ее пеленки.

Все эти указания будут пробуждать у вашего малыша чувство ответственности, развивать речь и слух.

«Угадай, что изображено?»

Игра направлена на развитие мышления.

Для этой игры потребуются разрезанные картинки, на которых должно быть изображено то, что хорошо знакомо ребенку (например, собака, стул, самолет, огурец и т. д.). Покажите малышу половину изображения и попросите угадать, что на ней изображено. Картинку не обязательно разрезать, можно просто закрыть часть белой бумагой, а потом открыть ее и вместе удивиться, как это малыш смог отгадать.

В более сложном варианте можно показывать не половину, а третью или четвертую часть картинки.

«Цветные косички»

Прикрепите импровизированные пряди к стене или столу так, чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком расстоянии, а нижние оставались свободными. В качестве прядей используйте цветные толстые и тонкие веревки, шнуры, жгуты, узкие и широкие шнурки, ремешки, ленты.

Затем покажите ребенку косичку у куклы. После чего заплетите косы кукле или на приготовленном тренажере из 2, 3 и более прядей. Малышу еще не по силам плести настоящие косички, но он будет с удовольствием, подражая взрослому, переплетать, расплетать, скручивать и раскручивать «пряди», что доставит ему огромное удовольствие.

Игры с детьми «почемучкиного» возраста

Начало «почемучкиного» периода в большей степени связано с усилением речевой активности детей возраста 4-5 лет. Словарный запас «почемучек» быстро растет, дети употребляют слова в самых разнообразных грамматических и смысловых сочетаниях.

В этом возрасте ребенок мгновенно впитывает большие объемы информации, он очень подвижен — его интересует все происходящее вокруг. Ни одно событие не должно пройти мимо «почемучки». Ребенок задает бесчисленное множество вопросов: «Как? Зачем? Почему? Где? Когда?».

Направить энергию и любопытство вашего малыша в нужное русло помогут игры.

В эти годы речевая активность ребенка значительно усиливается. Дети выражают мысли уже не только простыми, но и сложными предложениями. Родители должны помочь ребенку обогатить словарный запас и развить связную речь.

«Третий лишний»

В этой игре ребенок учится классифицировать предметы по признакам, заданным в условии. Например: взрослый говорит 3 слова — сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти слова и определить, что все они относятся к живой природе, однако сова и ворона — птицы, а лиса — нет.

Следовательно, слово «лиса» здесь лишнее.

«Вопрос — ответ»

Чтобы ребенок усваивал различные интонации (повествование, вопрос, восклицание), выполняйте с ним упражнения с изменением смыслового ударения на разных словах.

Задавайте ребенку вопросы, предлагая голосом выделить нужное слово.

  • Ты куда завтра идешь?
  • Я завтра иду в зоопарк.
  • Ты когда идешь в зоопарк?
  • Я завтра иду в зоопарк.
  • Кто завтра идет в зоопарк?
  • Я завтра иду в зоопарк.
  • Ты завтра едешь в зоопарк?
  • Нет, я завтра иду в зоопарк пешком.

«Говорим правильно»

Очень часто дети допускают ошибки в произношении множественного числа и падежей существительных.

Чтобы научить ребенка ориентироваться в произношении, поиграйте с ним в следующую игру.

Например, взрослый называет предмет кухонной утвари, ребенок — этот же предмет, но в уменьшительном значении; взрослый — множественное число предметов в уменьшительном значении и название предмета, ребенок добавляет слово «много» (тем самым изменяя падеж существительного). Игра сначала проводится в умеренном темпе, затем он постепенно наращивается.

Пример: ложка — ложечка, ложка — много ложек, ложечки — много ложечек. Тарелка — тарелочка, тарелка — много тарелок, тарелочка — много тарелочек.

Играть можно и с другими существительными (фруктами, животными и т. д.).

«Последовательность»

Игра учит выделять начало и конец действия и правильно называть их, также развивает мышление.

Раздайте детям по 2 картинки, изображающие 2 последовательных действия (мальчик спит и чистит зубы; девочка обедает и моет посуду; мама чистит картошку и готовит суп и т. д.). Ребенок должен сначала назвать действия персонажей, затем составить короткий рассказ, в котором должны четко прослеживаться начало и конец действия.

«Кто больше?»

Необходимо подобрать глаголы, обозначающие действия. Задайте вопросы ребенку: «Что можно делать с цветами?» (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.)

«Что делает мама?» (Моет посуду, ходит на работу, готовит обед.)

«Что делает самолет?» (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.)

«Что можно делать с куклой?» (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.)

За каждый правильный ответ ребенку дается флажок.

«Профессии»

Для этой игры надо подобрать картинки с изображением людей разных профессий (хлебороб, пекарь, аптекарь, портной, продавец, почтальон, солдат).

Начните задавать вопросы ребенку:

«Кто пашет, сеет, хлеб убирает?» (Хлебороб.)

«А кто хлеб выпекает?» (Пекарь.)

«Кто лекарства отпускает?» (Аптекарь.)

«Кто одежду шьет нам на стужу и зной?» (Портной.)

«Кто ее продает, наконец?» (Продавец.)

«К нам приходит с письмом Прямо в дом. Кто же он?» (Почтальон.)

Служит дорогой Отчизне
Старший брат,
Охраняет наши жизни.
Он… (Солдат.)

«Исправь ошибку»

Игра развивает мышление, также учит видеть несоответствие изображенных на рисунке объектов реальности.

Нарисуйте сами или покажите картинку и предложите ребенку найти неточности:

  • зайчик красного цвета грызет конфету;
  • медвежонок с ушами слона;
  • сорока синяя с хвостом, как у павлина, и т. д. Затем попросите ребенка исправить ошибки.

«Как можно узнать?»

Игра направлена на развитие мышления. Возраст — 5 лет.

Задайте ребенку вопросы следующего содержания:

«Как можно узнать, тепло на улице или нет?» (Посмотреть на градусник за окном.)

«Сварились макароны или нет?» (Проткнуть вилкой или попробовать.)

«Высохло ли платье?» (Потрогать.)

«Сладкий ли кофе?» (Попробовать.)

«Пишет ручка или нет?» («Попробовать писать.)

«Крепко ли завязана веревка?» (Потянуть.)

«Есть ли вода в стакане?» (Посмотреть.)

«Есть ли игрушки в закрытой коробке?» (Потрясти.)

«Есть ли кто дома?» (Позвонить в дверь или по телефону.)

«Работает ли пылесос?» (Включить.)

«Одинаковой ли длины нарисованы полоски?» (Измерить линейкой.)

«Интересная ли книжка?» (Прочитать.)

«Мягкий ли батон?» (Пощупать.)

«Любит ли кошка кашу?» (Попробовать накормить) и т. д.

«Нужно — не нужно»

Вам понадобятся картинки с изображением фруктов и овощей. Взрослый говорит: «51 хочу засадить овощами огород. Перец нужен?»

Дети отвечают: «Нужен». Перечисляя овощные растения, ведущий называет и фруктовые, игроки говорят, что они не нужны.

«Засадив» огород, дети продолжают игру — начинают «засаживать» сад. Ведущий, показывая картинки с фруктами и ягодами, спрашивает у детей их названия.

Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

«Бывает или нет?»

Взрослый говорит: «Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года».

Взрослый: «Выпал снег, и выросли грибы».

Дети: «Так не бывает».

Взрослый: «А почему? Когда идет снег? А в какое время года растут грибы?»

В дальнейшем можно использовать «путаницы»:

  • мальчик поехал на коньках собирать яблоки в саду;
  • в саду цветут розы, а дворник заметает желтые листья;
  • падают желтые листья, дети готовятся к Новому году;
  • выпал снег, трава стала зеленой, птицы прилетели;
  • мальчик был в лесу и видел в норе тигра.

«Назови одним словом»

Взрослый: «Я буду описывать что-то, а ты назови то, о чем я рассказываю, одним словом:

  • прибор, с помощью которого можно разговаривать на расстоянии;
  • большая ложка, с помощью которой наливают суп;
  • вечерняя еда;
  • человек, который ловит зверей в лесу, и т. д.

Ребенок называет слова. Потом играющие меняются ролями. Эта задача будет совсем непростой для ребенка, помогите ему составить нужное описание или, если он затрудняется ответить, скажите отгадку.

Затем можно поменять правила игры. Назвать нужно не существительное, а прилагательное. Употреблять этих терминов в разговоре с ребенком, конечно, не надо. Просто дайте ему несколько примеров, чтобы он смог выполнять такие задания.

  • чашка для чая? (чайная);
  • машина для стирки белья? (стиральная);
  • щетка для чистки зубов? (зубная);
  • котлета из мяса? (мясная), из моркови? (морковная);
  • лапа кошки (кошачья) и т. д.

«Часть-целое»

Предложите ребенку угадать, часть какого предмета или существа вы называете: винт —вертолет, самолет; колесо — автомобиль; руль — велосипед; парус — лодка; вагон — поезд; крыша — дом; стрелка — часы; кнопка — звонок; страница — книга; подоконник — окно; каблук — ботинок; козырек — фуражка; клавиатура — компьютер; дверь — комната; стержень — ручка;

ветка — дерево; лепесток — цветок; шишка — елка; семена — растения; хвост — зверь; чешуя — рыба; крылья — птица; панцирь — черепаха; грива — лев.

А можно и наоборот. Вы называете предмет, а ребенок называете одну или несколько его частей:

дом — крыша, дверь;
корабль — штурвал, якорь;
велосипед — педали, колесо;
журнал — страницы, буквы;
компьютер — мышка, клавиатура;
часы — стрелки, цифры;
авторучка — колпачок, стержень;
пальто — воротник, рукава, пуговицы;
холодильник — лед, продукты;
чайник — крышка, носик;
удочка — поплавок, крючок;
цветок — лепестки, тычинки, пыльца;
дерево — ветки, кора, листья;
гриб — шляпка, ножка;
жук — лапки, усики, крылья;
бабочка — крылья, хоботок;
лиса — хвост, лапы;
яблоко — кожица, семечки;
кочан капусты — листья, кочерыжка.

Если ребенок затрудняется дать ответ, помогите ему, приведите свой пример или задайте наводящий вопрос.

«Измени слова»

Объясните ребенку правило игры: «Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его маленьким, например: дом — домик, стул — стульчик, лиса — лисичка, замок — замочек.

Далее ребенок пробует самостоятельно добавлять к словам уменьшительные суффиксы.

Можно делать наоборот. Вы называете слово с уменьшительным суффиксом, а ребенок произносит слово без него.

В процессе игры следите за тем, чтобы малыш не называл детенышей животных вместо правильного ответа.

Не «заяц — зайчонок», а «заяц — зайчик», не «корова — теленок», а «корова — коровка».

Эту игру можно проводить и с «увеличивающими» суффиксами:

Дом — домище, волк — волчище и т. д.

«Придумай слова»

Игра направлена на расширение объема внимания, развитие мышления и речи.

На листе бумаги напишите следующие слоги: «на», «ра», «ша», «ба», «са», «ма», «ка», «па», «ла», «ки». Затем попросите детей придумать слова из этих слогов.

«Вспомнить все!»

Для игры вам понадобится палочка.

Игроки становятся в круг, ведущий — в центр. Игра проходит в виде эстафеты: дети называют слова и одновременно передают палочку по кругу. О том, на какую тему будут слова, необходимо договорится заранее: «О чем будем рассказывать?» — «О птицах».

Ведущий предлагает сначала вспомнить названия птиц и дает палочку одному из ребят; тот называет птицу (скворец) и передает палочку следующему участнику игры и т. д. Таким образом, дети вспоминают названия птиц и развивают речь.

Если играющий повторяет уже названное слово или долго не может подыскать нужное, ведущий говорит: «Стоп! Палочка, остановись!», и этот игрок выходит из круга.

«Сложи картинку»

Для игры понадобятся картинки со схематическими изображениями предметов: вагон, гриб, кораблик, снеговик, цыпленок, домик. Также необходимо приготовить вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры — круги, квадраты, треугольники, трапеции.

Покажите ребенку 1 картинку, рассмотрите, из скольких частей состоит предмет, какие они по форме. Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить картинку из них по образцу.

«Кому что?»

Взрослый называет профессию человека или животное, а ребенок в ответ гововорит, какой предмет ему может понадобиться. Например: парикмахер — ножницы, расческа; почтальон — сумка; учитель — указка, учебники; продавец — весы, касса; строитель — молоток, гвозди; пчела — пыльца, нектар; птица — веточки, пух (для гнезда) и т. д.

«Продолжи сказку»

Быстро научить ребенка описывать ситуацию вам поможет так называемый отраженный пересказ. Ребенок включается в рассказ взрослого, повторяя отдельные слова или предложения целиком.

Для начала потренируйтесь с малышом на знакомых ему коротких сказках с простыми сюжетами.

Пример: «Посадил дед….»— «Репку»; «Выросла репка…» — «Большая-пребольшая».

Ребенку наверняка понравится такой игровой вид пересказа.

Когда этот метод будет освоен, переходите к более сложному — вопросному методу. Задавайте малышу наводящие вопросы, ответами на которые будут служить не только слова и словосочетания, но и простые предложения.

Пример: «Кого выстругал папа Карло?» — «Буратино». — «Что сделал Буратино, когда остался дома один?» — «Он проткнул носом холст» и т. д.

«Что каким бывает?»

В возрасте 4-5 лет дети начинают сравнивать предметы и явления, обобщать их в группы, понимать значение абстрактных понятий «высота», «длина».

Поиграйте с ребенком в игру, где ему нужно будет сравнивать или находить отличия в размере предметов, цвете, классифицировать их по определенным признакам.

Например, спросите: «Что может быть длинным?» Ребенок ответит вам: «Дорога, река, палка, лента». На вопрос о том, что бывает зеленым, малыш отвечает: «Трава, лист, воздушный шарик».

Задавайте вопросы не только о размере и цвете предметов, но и форме. Спрашивайте: «Что шире — река или море? Кто выше — собака или человек?» и т. д.

«Найди сюрприз»

Вместе с малышом нарисуйте план комнаты. Объясните ребенку все подробно: вместо стола, стула, дивана будут похожие на них фигуры. Затем повторите с ребенком, не забыл ли он что-нибудь. «Окно есть? А дверь? А шкаф?

Какой фигурой мы изобразим стол?» Обязательно разъясните ему, что это вид комнаты сверху. После чего возьмите игрушку или какое-нибудь лакомство и спрячьте «сюрприз» в любом месте комнаты. А на плане поставьте яркий крестик и предложите ребенку найти сюрприз.

Вначале ищите сюрприз вместе, держа на виду план и повторяя, где что находится. Когда ребенку эта игра будет даваться легко, усложните ее.

«Твои вещи в порядке?»

Один игрок выходит в центр круга. Все должны внимательно рассмотреть его одежду и ответить на вопрос ведущего: «Хорошо ли живется юбочке Кати?» Дети отвечают: «Хорошо. Она отглаженная и чистая».

Обсудить можно не только одежду ребенка, но и прическу, обувь. Все это поможет выяснить, как лучше ухаживать за одеждой, обувью, чтобы выглядеть аккуратным, также игра развивает речь.

«Противоположности»

В этой словесной игре ребенку предлагается подбирать антонимы к словам. Само понятие «антоним» в этом возрасте детям вряд ли будет понятным, поэтому объяснить задание лучше на конкретном примере, либо сказать ребенку, что вы назовете слово, а ему нужно придумать слово наоборот.

Пары составляйте не только из существительных, но и прилагательных, и глаголов.

Для игры можете приготовить картинки, где изображены предметы и явления, описывающие словесные пары.

Например, покажите картинку с зимним пейзажем:

  • Какое это время года?
  • Зима.
  • Зима какая?
  • Холодная.
  • А на этой картинке какое время года?
  • Лето.
  • А лето какое?
  • Жаркое.

«Пропавшие слова»

Объясните ребенку, что сейчас вы прочитаете ему (либо предложите прочитать самому) стихотворение, слова в котором пропали.А потом прочитайте или напишите ребенку эти пропавшие слова, попросите его восстановить стихотворение.

Пропавшие слова: август, аппетит, астры, апельсины.

… выпал жаркий-жаркий! Ах, как душно в зоопарке!
… пропал у пони,
… вянут на газоне,

А мартышка не страдает —

… уплетает!

«Чистоговорки»

Нередко в возрасте 4-5 лет у детей наблюдаются проблемы с произношением некоторых звуков. Для тренировки в домашних условиях используйте чистоговорки, они не только развивают правильное произношение звуков, но и помогают весело провести время вам и вашему ребенку.

Жу-жу-жу — молоко дадим ежу.

Же-же-же — дождь давно прошел уже.

Зу-зу-зу — моем Катю мы в тазу.

Ло-ло-ло — на улице тепло.

Ул-ул-ул — у нас сломался стул.

Оль-оль-оль — завтра купим соль.

Ре-ре-ре — подметаем во дворе.

Ра-ра-ра — детям спать пора.

Ор-ор-ор — у нас огромный двор!

Арь-арь-арь — на столбе висит фонарь.

Са-са-са — в лесу бегает лиса.

Ос-ос-ос — на поляне много ос.

Усь-усь-усь — на лужайке ходит гусь.

Та-та-та — у нас дома чистота.

То-то-то — будем мы играть в лото.

Ча-ча-ча — горит в комнате свеча.

Оч-оч-оч — наступает ночь.

Аш-аш-аш — у Марины карандаш.

Ша-ша-ша — мама моет малыша.

Ща-ща-ща — мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ — мы наденем желтый плащ.

Охотник

Игру проводят во время прогулки. На небольшом расстоянии от игроков проведите черту. Это — «лес». «Охотник» выбирается среди играющих. Стоя на месте, он произносит следующие слова: «Я иду в лес на охоту, буду охотиться на …». Он делает шаг вперед и говорит: «Лису». Делая второй шаг, произносит: «Оленя». И так при каждом шаге «охотник» называет какого-нибудь зверя.

Победителем считается тот, кто дошел до «леса», называя при каждом шаге нового зверя. Тот, кто не смог этого сделать, возвращается «домой», а на «охоту» отправляется следующий игрок.

«Давай придумывать»

С помощью этой игры развивается абстрактное мышление и речь.

Для игры понадобится набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр и т. д.) и карточки с изображением разных предметов определенной формы — зеркало, карандаш, яйцо, яблоко. Изображения на картинках должны быть похожи на предметы. Например: карандаш, удочка, иголка, нож, по

форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток — на трубу.

Игра проводится следующим образом: посадите детей за стол, положите перед каждым набор предметов. Сядьте напротив них с карточками с изображением предметов. Показывайте карточки по одной и спрашивайте: «У кого предмет похож на такой карандаш?» Ребенок, у которого в наборе есть палочка, отвечает: «У меня!» и получает карточку с изображением карандаша и т. д.

«Найди первый звук»

Игра направлена на развитие речи, учит четко выделять в слове первый звук. Возраст —

5 лет.

Для этой игры нужны разные игрушки, но среди них обязательно должны быть машина, слон и собака.

Предложите ребенку назвать все игрушки и покатать в машине тех зверят, название которых начинается со звука «с» (слон, собака и т. д.).

«Кто потерялся?»

Игра развивает у детей желание узнавать, что означает новое слово, учит замечать незнакомые слова в чужой речи, составлять из слов и словосочетаний предложения. Дети учатся различать и подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу.

Задайте детям вопросы:

«Кто скачет по лесной тропинке?» (Заяц.)

«Как назвать его ласково?» (Зайчонок, зайчик, заинька.)

«Остановился зайчик, огляделся по сторонам и заплакал. Почему?» (Потерялся, заблудился, лапку уколол.)

«Скажите, какой сейчас зайчик?» (Грустный, печальный, огорченный.)

Затем предложите детям закончить предложения. «Если зайчик потерялся…» (мы поможем ему найти свой дом).

«Если зайчик уколол лапку, мы…» (перевяжем ее, полечим, успокоим, утешим зайчика).

Таким образом дети учатся понимать смысл загадок, сравнивать предметы по размеру, цвету, величине; подбирать не только действия к предмету, но и предметы к тому или иному действию.

Опубликовано Оставить комментарий

Развивающие игры с дошкольниками (5-7 лет)

«Веселая азбука»

Начинайте обучение чтению и письму с изучения алфавита. Разучите с ребенком название букв, правильное их произношение, написание.

Для ребенка будет наиболее понятным следующее определение понятия «алфавит»: алфавит — это все буквы, расположенные по порядку. В алфавите каждая буква имеет свое место и название.

Малышу проще будет запоминать буквы по методу ассоциаций: по словам, начинающимся на данную букву, либо ее графическому изображению, напоминающему написание этой буквы.

Можно изучить вместе с ребенком азбуку в стихах. Освоение такой веселой азбуки легко можно превратить в увлекательную игру с использованием картинок, соответствующих буквам и словам.

Предложите ребенку самому подобрать слова и картинки, связанные с той или иной буквой.

Расскажите малышу и про буквы-знаки: «ъ», «ы», «ь». Объясните, для чего они служат.

Выучите количество букв в русском алфавите.

«Гласные и согласные буквы»

После того как ребенок будет уверенно ориентироваться в алфавите, быстро и безошибочно определять буквы, научите его отличать гласные буквы от согласных. Объясните основные отличия и функции этих буквенных групп доступным для детей языком.

Попросите ребенка записать в клетки гласные буквы по порядку их следования в алфавите.

То же самое можно попросить сделать и с согласными буквами.

«Лесные домики»

Пусть ребенок представит, что клеточки, нарисованные вами, — это домики животных (количество клеток соответствует числу букв в названии животного).

Сначала задание может быть таким: «Какие дикие животные могут жить в этих домиках? Назови и впиши их».

Затем его можно усложнить. Попросите ребенка сделать то же самое, но с условием, что в синие клеточки можно вписывать только согласные буквы, а в красные — только гласные.

«Кто больше назовет?»

Объясните малышу, как отличить твердые согласные звуки от мягких.

В этой игре используйте картинки и фишки (для поощрения за правильный ответ).

Попросите ребенка внимательно рассмотреть картинку и назвать растение или животное (посуду, мебель, игрушки), изображенное на картинке, в названии которого есть твердый согласный звук в начале (середине, конце) слова.

Затем попросите ребенка назвать предметы или животных с мягким согласным звуком.

За каждый правильный ответ вручайте фишку. За определенное количество заработанных фишек можно поощрить ребенка призом.

«Зашифрованное послание»

С какой просьбой обращается к тебе Незнайка? Прочитай!

Вычеркни все повторяющиеся буквы и прочитай спрятанное слово.

ВОИТГЦФБЬ

ПРЦОУЩВНФ

ШЩТБЬПНКА

(ИГРУШКА)

ЗКЖОДУФСЖ ЯЮТЖАЕДЯП ДАПЮБВАПЗ Б П В Ф Р 3 У П (КОСТЕР)

БХЯОКВФЗЫ

ДАЖПМТЮДЦ

РЗБЩУТЧЯС

Е Ц ЧМ ЕЫОЛФ

ЬВЮХНЩЖПН

(КАРУСЕЛЬ)

«Чудесные превращения»

Подумай и напиши, во что могут «превратиться» следующие слова:

Чек (например, чек — замочек, поясочек, чеканка).

Хор (например, хор — хорек, хоровод).

Пион (например, пион — чемпион, пионер).

Лес (например, лес — лесник, колесо).

Рог (например, рог — порог, рогатка).

Рак (например, рак — ракета, таракан).

Придумай несколько слов для «превращений» самостоятельно.

«Пропавшие буквы»

В словах случайно исчезли гласные. Восстанови слова.

Т…з

П…л…

М…р…к П…т…х П…м…д…р Тр…б…

Сн…г…в…к

К…кт…с

Т…б…р…т

К…р…н…д…ш

«Цепочка»

Измени в слове одну букву. Продолжи цепочку:

Гора — кора — коса — …

Кот — …

Рог — …

Пар — …

«Непоседливые буквы»

Замени гласную в словах: палка, ласка, ручка, маска, кошка.

Замени согласную в словах: кора, сласти, бант, грот, позор.

Добавь в начале или в конце слова согласную: пара, еда, пена, ода, мех.

«Слова наоборот»

Прочитай слова, написанные наоборот справа налево.

АМАМ

лоте

СУРАП

АКЖОЛ

мютсок

ГОРИП

АКЧОБ

АКШУГЯЛ

НАМРАК

ШАДНАРАК.

«Найди слово»

Предложите ребенку найти в этих рядах букв спрятанные слова. Он должен их прочитать и подчеркнуть фломастером.

ВПЬТЫЩДУБФЪЦДЛЮТИВОРОБЕЙЫД

АИМНУЗЫДСИМКНУХПЕВЫХУТР

(Воробей)

ВО АРЭФТМ ЮЧЕУНОФПЛЯГУ ШКА ФЫМТЩПАВЫОАКШУЦЙВОЖАИЫЧЬ КЕП

(Лягушка)

ВПАДКШЦЗМТЬЧНЕКУДОАПТИУЦЩ

ШГЕЬЫВСУТИСЛОНДРАМУКИГЕЩШ

(Слон)

РАПЫЬТЧНИКУЦБЫЗЕНИВРАПЬТВО

ЛИМУРАВЕЙЦЫТИЧМЫЗЖЭХАНКВ

(Муравей)

ШУЦЕГЕРОВЫДЗИМТОРВНЫЕЯЩЕРИ

ЦАОРАЫВДРНПГКЦУШУЛАМТВЫР

(Ящерица)

«Домино»

Для этой игры подготовьте карточки со словами. Например: лодка — абрикос — семья — яблоко — отрок — курорт — телевизор — рубин — носорог — гриб. После этого перемешайте их и предложите ребенку выложить цепочку из карточек таким образом, чтобы первые и последние буквы слов совпадали. Количество слов можно увеличить, можно писать на карточках новые слова, чтобы малыш учил их в процессе игры.

«Алфавит в комнате»

Дайте ребенку карточку с любой буквой и предложите назвать 5-7 предметов, находящихся в комнате, названия которых начинаются на эту букву. Задание можно усложнить. Например, попросите ребенка назвать только съедобные предметы или только игрушки. Если детей несколько, пусть они называют слова по очереди. Тот, кто сбился и не смог назвать предмет, выбывает из игры.

«Составь предложение»

Приготовьте карточки. Для этого напишите крупными печатными буквами несколько несложных предложений на полосках цветного картона. Для каждого предложения выберите свой цвет. Например, так:

Синица свила гнездо.

У кошки родились котята.

Маше подарили красивую куклу.

На улице ярко светит солнце.

Теперь разрежьте полоски картона на отдельные слова. Перемешайте карточки. Смысл упражнения заключается в том, чтобы ребенок сначала разложил карточки по цветам, а затем составил из отдельных слов предложения.

Со временем вы можете усложнить упражнение, подобрав предложения таким образом, чтобы они составляли законченный текст. В этом случае ребенок должен будет расположить предложения в нужном порядке.

«Спрятанные буквы»

Дайте ребенку небольшой текст и фломастер. Сначала прочитайте его вместе, потом предложите ребенку еще раз перечитать текст и подчеркнуть все буквы А.

«Хитрые слоги»

Эта игра поможет ребенку расширить словарный запас, научиться читать и составлять слова. Несколько длинных, достаточно трудных слов разбейте на слоги и сделайте карточки с этими слогами. Попросите вашего малыша разложить карточки так, чтобы получилось слово.

ав-то-мо-биль

ка-та-ма-ран

хо-ро-вод

рас-ста-ва-ни-е

по-ра-же-ни-е

«Лишняя буква»

Покажите ребенку следующие группы букв и попросите найти по 1 лишней букве в каждом ряду.

Е О М Ю (М — согласная, не подходит к гласным).

К П Ы X (Ы — гласная, не подходит к согласным).

Ш В Щ Ж (В — не подходит к шипящим).

Т 3 Н Р (Т — глухой звук, не подходит к звонким).

«Родственные слова»

Попробуйте вместе с ребенком подобрать однокоренные слова к следующим существительным:

ДОМ (домашний, домовой, управдом, надомный, домик).

ДЕД (ледяной, ледник, льдинка, заледенеть).

СНЕГ (снежный, снежинка, снеговик, подснежник).

ЗВОН (звонок, звонкий, звонить, перезвон).

ВЕЧЕР (вечерний, вечеринка, вечереть).

МЫЛО (мылить, мыльный, обмылок).

«Разные значения»

Объясните ребенку, что бывают такие слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют несколько значений. Приведите примеры, попросите ребенка, чтобы он придумал свои примеры.

Ключ (дверной, скрипичный, родник). Ручка (дверная, которой пишут, рука).

Тесты — игры, направленные на интеллектуальное развитие ребенка

Родители и воспитатели детских садов могут сами исполнять роль диагностов в проверке способностей детей, а также развивать их интеллектуальные способности.

Для таких занятий необходимо выделять не более 20-25 минут несколько раз в неделю. Объясните ребенку степень важности данных занятий, но при этом старайтесь создать доброжелательную обстановку, не превращая их в повинность для вашего малыша.

Подробно объясняйте ребенку задания и просите его выполнить их самостоятельно. Если это вызывает затруднения, помогите малышу, но не выполняйте заданий за него.

Проделав следующие упражнения, вы будете знать, соответствует ли развитие вашего ребенка его возрасту.

Нормальное развитие ребенка в 6 лет можно определить по следующим критериям:

  • память — умение пересказывать прочитанный текст, знание наизусть нескольких стихотворений, умение сравнивать картинки по памяти;
  • мышление — умение складывать небольшую картинку из разрезанных частей, описывать последовательность событий, находить из нескольких предметов лишний по его смысловой принадлежности;
  • внимание — умение сосредоточивать внимание на задании в течение 10 минут, самостоятельно выполнять задания по образцу, находить сходство и различия между несколькими парами предметов;
  • восприятие — умение определять недостающие детали предметов, воспринимать на слух и усваивать услышанный материал;
  • развитие речи — умение правильно говорить, четко произносить все звуки и буквы, составлять связный рассказ из нескольких предложений;
  • развитие математических способностей — умение считать до 10, способность описывать местонахождение предметов по отношению к себе и друг другу, знать основные геометрические фигуры;
  • развитие мелкой моторики — умение рисовать с натуры простые предметы и фигуры, заштриховывать и раскрашивать их, не выходя за пределы контура, также способность ориентироваться в тетради в линейку и клетку;
  • познание окружающего мира — ребенок должен знать свои имя и фамилию, домашний адрес, название города, в котором он живет, столицу своей страны, называть последовательность времен года, дней недели, обобщать предметы в группы, знать название основных профессий, различать диких и домашних животных.

Упражнения на развитие памяти

1)    Вспомни сказки, в которых встречаются эти слова:

—    посадил, тянут-потянут, Жучка, дедка;

—    азбука, Мальвина, кукольный театр, денежное дерево.

—    щука, печка, желания, Емеля.

2)    Послушай рассказ. Попытайся его пересказать.

Во дворе жила собака. Дети ее кормили. Собака очень любила ребят и играла с ними. Ребята смастерили собаке конуру.

3)    Прослушай пары слов. А теперь постарайся без ошибок вспомнить по первому слову пару:

—    зима — снег, обед — тарелка, небо — солнце, кукла — платье, озеро — лебедь, пол — потолок;

—    зима — …, обед — …, небо — …, кукла — …, озеро — …, пол — … .

4)    Покажите ребенку таблицу, в которой нарисовано 12 предметов. Дайте ему 30 секунд на то, чтобы рассмотреть и запомнить их. Потом уберите таблицу. Ребенок должен нарисовать или описать словами те предметы, которые запомнил.

Норма — 6 и больше правильных ответов.

5)    Прочитайте ребенку несколько слов. Он в это время должен писать их в воздухе. После того как закончите читать слова, ребенку нужно будет написать их на бумаге.

Слова: тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лапа, собака, загадка.

6)    Ребенок должен просмотреть ряд из 10 знаков и постараться как можно лучше их запомнить, а затем по памяти воспроизвести показанные фигуры, сохраняя порядок следования.

/ : + — \ . / — + \

7)    Предложите ребенку вспомнить сказки и мультфильмы и ответить на следующие тестовые задания.

—    Кто из героев мультфильмов любил говорить: «Ребята, давайте жить дружно»?

A.    Дядя Федор

Б. Кот Леопольд

B.    Заяц

Г. Буратино

(Б. Кот Леопольд)

—    Кто из героев диснеевского мультфильма «спешит на помощь»?

A.    Чип и Дейл

Б. Мишки Гамми

B.    Том и Джерри

Г. Белоснежка и семь гномов

(А. Чип и Дейл)

—    В чьей норе жила Дюймовочка?

A.    Мыши Б. Хорька

B.    Крота Г. Гнома (А. Мыши)

—    Кто из сказочных героев потерял свой хвост?

A.    Конек-Горбунок Б. Сивка-Бурка

B.    Ослик Иа-Иа Г. Серый волк (В. Ослик Иа-Иа)

—    Какой сказочный герой ходил в сапогах?

A.    Лиса Б. Кот

B.    Собака Г. Медведь (Б. Кот)

—    В какую волшебную страну попал ленивый ученик?

A.    Забытых книжек Б. Плохих отметок

B.    Злых учителей

Г. Невыученных уроков (Г. Невыученных уроков)

—    Что случилось с царем в конце сказки о Коньке-Горбунке?

A.    Женился

Б. Омолодился

B.    Сварился Г. Разбился

(В. Сварился)

Если ваш малыш не смог ответить на все вопросы, перечитайте ему еще раз эти книги, покажите мультфильмы и попросите рассказать то, что он запомнил. Спросите о каких-то мелких, на первый взгляд незначительных деталях.

Упражнения на развитие восприятия

1)    На каждой из картинок не хватает ка-кой-то важной детали, посмотри внимательно и назови отсутствующую деталь.

2)    Из каких фигур составлены эти рисунки?

3)    Прочитайте ребенку предложение. Он должен описать порядок действий мальчика.

Ваня встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошел в школу.

4)    Покажите ребенку 5-7 небольших игрушек. Они должны быть примерно одного и того же размера. Затем завяжите ребенку глаза. Давайте ему по одной игрушке, чтобы он на ощупь определил, что это за фигурка.

5)    Загадайте какой-нибудь предмет (например, чайник) и опишите его, не называя. Ребенок должен угадать, какой предмет вы загадали. После этого вы можете поменяться с ребенком ролями, пусть теперь он попробует вам описать загаданный предмет.

6)    Предложите ребенку отгадать следующие загадки:

Он и желтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать И играть.

(Песок.)

Золотист он И усат,

В ста карманах —

Сто ребят.

(Колос.)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной, Никуда не годный. (Мухомор.)

В красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я — … (Подосиновик.)

Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар, сладок,
А сам похож на мяч. (Арбуз.)

Летом — в огороде, Свежие, зеленые,

А зимою — в бочке,

Крепкие, соленые.

(Огурцы.)

Горел в траве росистой Фонарик золотистый.

Потом померк, потух И превратился в пух. (Одуванчик.)

Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, горы, море, пляж.

Что же это? …

(Карандаш.)

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней — Станешь вчетверо умней. (Книга.)

Проживают в трудной книжке Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти Сосчитают все на свете. (Цифры.)

Красный нос В землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (Морковь.)

7)    Следующая игра хорошо развивает восприятие и воображение. Попросите вашего малыша представить какое-нибудь животное, например белку. Пусть он расскажет о ней: как она выглядит, что любит есть, где живет, какой у нее характер, сколько у нее детенышей.

8)    Дайте ребенку бумагу и цветные карандаши. Прочитайте текст очень медленно по 1 предложению, попросите ребенка представить то, что он услышит. «Стоит дерево. Ствол коричневый. Листья зеленые. На ветках есть 5 красных яблок. Под деревом растет большой цветок желтого цвета и маленький — синего». Затем прочитайте текст еще раз и попросите ребенка нарисовать эту картинку.

9)    Для этого задания вам потребуется несколько наборов карточек. Их можно изготовить самостоятельно, вырезав из старых журналов и наклеив на картон различные картинки и фотографии. Постарайтесь сделать карточки по следующим темам: птицы, животные, машины, люди, овощи и фрукты, дома, посуда. Разложите перед ребенком карточки и попросите его распределить их:

—    по темам;

—    по наличию на картинке какого-либо цвета, например красного;

— по наличию на картинке какой-либо геометрической фигуры.

В конце попросите ребенка отобрать 10 картинок, которые ему нравятся больше всего. Спросите, почему он их выбрал.

Упражнения на развитие мышления

1)    Чем схожи и чем отличаются следующие предметы:

—    собака и кошка;

—    цветок и дерево;

—    шкаф и стул;

—    зима и лето;

—    яйцо и камень.

2)    Ответь на вопросы и объясни свои ответы.

Кого в реке больше: рыб или карасей?

Кого в классе больше: мальчиков или учеников?

Чего в корзине меньше: фруктов или яблок? Чего в лесу больше: дубов или деревьев?

3)    Подумай и ответь на вопросы.

На кого больше похожа лошадь — на козу или лягушку?

Маленькая кошка — это котенок. А как называется маленькая птичка?

Кто из птиц больше — синица или страус? Картофель, капуста, морковь — это… Зимой холодно, а летом….

Учитель работает в школе, а врач?

Который сейчас час? (ребенку показывают часы и просят назвать время.)

Какие виды транспорта ты знаешь?

Что такое Москва, Саратов, Новгород?

Чем похожи шкаф и кресло?

Чем отличаются ложка и вилка?

Зачем спортом занимается человек?

4)    Из каждого столбика выбери по одному слову так, чтобы они подходили друг другу.

шофер    самолет

летчик    лошадь

моряк    автомобиль

наездник пароход

Что общего между всеми словами?

В этом списке ребенок также должен соотнести слова друг с другом, дом    комнаты

лестница страницы квартира ступени книга    этажи

5)    Предложите малышу придумать противоположные по смыслу слова. Сначала приведите пример: холодное — горячее. Затем пусть он попробует самостоятельно.

Вперед — …, вправо — …, теплый — …, смешной — …, приятный — …, сладкий — …, острый — …, грязный — …, низ — …

6)    Предложите ребенку 5 слов и объясните, что 4 из них сходны между собой, то есть их можно объединить одним названием, а одно — лишнее. Малыш должен найти это слово и объяснить свой выбор.

Клен, дуб, ромашка, береза, тополь.

Банан, яблоко, апельсин, молоко, груша. Стихотворение, мультфильм, сказка, рассказ, повесть.

Стирать, готовить, гладить, убирать, гулять. Папа, мама, сестра, бабушка, дворник.

Это упражнение развивает способности ребенка к обобщению и отвлечению. Если вначале ему будет сложно справиться с заданием, помогайте, но обязательно объясняйте, почему нужно выбрать именно это слово, а не другое.

7)    Предложите ребенку соотнести героев сказок и мультфильмов.

Маугли    Заяц

Карлсон    Бабушка

Дядя Федор    Багира

Иван Царевич    Принц

Колобок    Малыш

Красная шапочка Лиса

Русалочка    Матроскин

Волк    Василиса Прекрасная

8)    Предложите ребенку следующие группы слов и попросите назвать соответствующую им сказку.

Старик, старуха, рыбка. («Сказка о рыбаке и рыбке».)

Король, мачеха, принцесса, гномы. («Белоснежка и 7 гномов».)

Три сына, кот, король, принцесса, великан-людоед. («Кот в сапогах».)

Мальчик, кот, собака, галчонок, почтальон. («Дядя Федор, пес и кот».)

Мальчик, злая волшебница, принцесса, превращенная в гусыню, король. («Карлик Нос».)

Три сестры, купец, чудовище, волшебный цветок. («Аленький цветочек».)

9) Попросите ребенка подобрать к сказочным героям необходимые цифры.

Поросята    12

Кощей Бессмертный    1001

Гномы    3

Далматинцы    38

Подвиги Геракла    1

Попугаи    101

Шахерезада    7

(3 поросенка; 1 Кощей Бессмертный; 7 гномов; 101 далматинец; 12 подвигов Геракла; 38 попугаев; 1001 ночь — сказки Шахерезады.)

Упражнения на развитие внимания

1)    Прослушай слова. Повтори их в той же последовательности, в которой они были произнесены. Постарайся не пропустить ни одного слова.

Лейка, сок, каша.

Собака, кастрюля, гром, камень.

Школа, двор, ремень, подсолнух, кукла.

Рыба, штора, слон, пирог, рама, ложка.

2)    Внимательно слушай слова. Если услышишь название посуды — хлопни в ладоши.

Паровоз, ложка, трамвай, синий, петух, калитка, блюдце, сметана, кукла, солнце, малина,

кастрюля, ребенок, кресло, половник, тетрадь, ваза, помидор, сапоги, чашка, конфета, самовар, ступенька, утка, пальма, сковорода, кот, самосвал, удав, радуга, стихотворение, школа, цветок, чайник, вилка, юбка.

3)    Внимательно послушай текст. Ответь на вопрос.

У подружек воздушные шары разных цветов. У Лены — красный, у Тани — зеленый, у Нади — голубой, у Веры — желтый, у Кати — розовый. У кого какой шар?

4)    Рассмотри картинку. Найди пару каждому зонтику. Соедини пары линией.

Следует спросить ребенка, насколько хорошо он понял задание. Время выполнения задания — 2 минуты. Оценка проводится по количеству просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок.

5)    Поиграйте с ребенком в игру «Съедобное-несъедобное ». Бросайте ему мяч и называйте разные предметы. Если предмет съедобный, ребенок должен поймать мяч, если несъедобный — отбить. Сначала кидайте мяч и называйте слова достаточно медленно, потом ускорьте темп игры.

6)    Выложите на стол 5-7 небольших предметов. Например, карандаш, спичечный коробок, кольцо, ключ, баночку крема и ложку. Дайте ребенку посмотреть на них в течение 10-15 секунд. Затем попросите его отвернуться и уберите один из предметов. Ребенок должен внимательно посмотреть и сказать, какую вещь вы спрятали.

Со временем игру можно усложнить, выкладывая большее количество предметов или выбирая предметы, похожие друг на друга, например машинки или небольшие игрушки.

7)    Выполняйте различные движения, а ребенок должен повторять их наоборот. То есть, если вы опустили руку, он должен ее поднять. Если вы присели, он должен подпрыгнуть и т. д.

Если у ребенка хорошо получается, усложните игру. Пусть он выполняет не только противоположные движения, но и с другой скоростью.

Эта игра не только развивает внимание и скорость реакции, но и является хорошей зарядкой для вас и вашего малыша.

8)    Эта игра хорошо тренирует внимание и восприятие.

В начале игры договоритесь с ребенком о запретном движении. Например, нельзя дотрагиваться до носа. Затем выполняйте различные действия, а ребенок должен в точности повторять их за вами. Но дотрагиваться до носа он не может.

Если ребенок все выполнил правильно, можно поощрить его небольшим призом.

Игру можно усложнить, установив не одно запретное движение, а 2 или 3.

9)    Зашифруйте буквы алфавита, обозначив их какими-либо значками или рисунками. Используя эти обозначения, запишите слово и предложите ребенку его расшифровать. Если ему понравится задание, вы можете написать таким же образом предложение или даже небольшой рассказ. Потом предложите ребенку самому зашифровать слово.

Упражнения на развитие речи

1)    Назови слова наоборот.

Река широкая, а ручеек…

Зимой холодно, а летом…

Жираф большой, а мышка..

Рыба плавает, а птица..

Кощей злой, а Василиса Прекрасная…

Хлеб мягкий, а камень…

2)    Послушай слова. К какому предмету относятся следующие определения:

—    большой, деревянный, с дверцей и полками, в него складывают вещи;

—    полосатый, с хвостом и усами, пьет молоко;

—    круглые, с цифрами, тикают;

—    красивый, яркий, со стеблем и листьями, растет на клумбе;

—    белый, холодный, бывает зимой, из него делают снеговиков.

3)    Произнесите начало слова, а ребенок должен будет его закончить. При этом можно показывать картинки, иллюстрирующие названный вами предмет. Такое задание развивает речь, фонематический слух и помогает пополнить словарный запас.

4)    Пусть ребенок расскажет, чем он сегодня занимался. Что за день произошло? Что запомнилось ему больше всего и почему?

5)    Предложите ребенку послушать скороговорки. Повторите их сначала вместе, а потом пусть ребенок проговорит их самостоятельно, четко и внятно.

На иве галка, на берегу галька.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
На дворе трава, на траве дрова.
Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

Кукушка кукушонку купила капюшон, как в капюшоне он смешон!

Ехал Г река через реку, видит Г река — в реке рак.

Сеня в сени сено нес — щекотало щеки, нос.

На дворе с утра тарахтят трактора.

Над крышею груша, на груше Андрюша.

Крошка кошка на окошке кашку кушала по крошке.

Журчали ручьи и урчали, жужжали шмели над ручьями.

Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит.

По утрам у Айболита до обеденной поры лечат зубы зебры, зубры, тигры, выдры и бобры.

У Аграфены и Арины растут георгины.

Купила бабуся бусы Марусе.

Хорош пирожок, внутри творожок.

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

6)    Для этого задания вам понадобится мяч. Ритмично ударяя мячом об пол, четко произнесите:

Я знаю пять названий цветов:

Роза — раз,

Ромашка — два,

Лилия — три,

Тюльпан — четыре,

Одуванчик — пять.

После этого дайте мяч ребенку и предложите таким же образом назвать 5 слов на какую-либо другую тему. Это могут быть имена, птицы, животные, названия улиц и т. д.

7)    Предложите ребенку такое задание: вы будете произносить небольшие предложения, в которых есть стилистические, лингвистические или смысловые ошибки, а он должен эти ошибки исправить. Важно, чтобы ребенок воспринимал предложения на слух. Вот примеры таких предложений.

Девочка подошла до реки. (Девочка подошла к реке.)

На улице пошел сильный ветер. (На улице поднялся сильный ветер.)

Мама приготовила для завтрака манную кашу. (Мама приготовила на завтрак манную кашу.)

Каждое утро нужно чиститься зубы. (Каждое утро нужно чистить зубы.)

На спине у Карлсона был вертолет. (На спине у Карлсона был пропеллер.)

Потому что цветы не завяли, надо их поливать. (Чтобы цветы не завяли, нужно их поливать.)

Упражнения по математике

1)    Дети в 6 лет должны уметь сравнивать, сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте, толщине и правильно отражать это в речи («стало короче», «книга толще газеты», «тут ниже», «этот предмет шире» и т. д.). Ребенок также должен уметь сравнивать группы предметов.

Его следует научить на глаз определять длину и толщину палки, ширину ленты, журнала, высоту дерева, оценивая воспринимаемые размеры путем сопоставления с величиной известных предметов или действий. Например, толщиной в палец, высотой с человека, длиной в 2 шага и т. д.

2)    Ребенок должен иметь понятие о том, что такое ноль. Для этого положите перед ним 8 игрушек и, убирая по одной, вместе считайте: 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Когда вы уберете последнюю игрушку, скажите, что не осталось ни одной игрушки, а в математике говорят по-другому: ноль игрушек.

3)    Ребенок должен иметь представление об основных геометрических фигурах, уметь объединять в четырехугольник квадраты и треугольники. Предложите ему выполнить следующие задания:

—    сложить 2 квадрата из 7 палочек;

—    сложить 3 треугольника из 7 палочек;

—    сложить прямоугольник из 8 палочек;

—    сложить из 8 палочек 2 разных треугольника;

—    сложить из 6 палочек домик, затем переложить 2 палочки таким образом, чтобы получился флажок;

—    можно ли из 2 палочек сложить квадрат? Почему;

—    можно ли из 5 палочек сложить 2 треугольника и 1 четырехугольник?

4) Дайте ребенку тетрадный лист в клеточку, карандаш и скажите, что сейчас вы будете рисовать, но не обычный рисунок. Объясните, что вы будете говорить, сколько и в какую сторону надо прочертить клеточек, а он будет откладывать эти отрезки на бумаге. Дети очень любят это задание, им интересно, что же в итоге получится. Вот пример рисунка «Котенок».

7 клеток вниз
1    клетка вправо
2    клетки вверх
1    клетка вправо
2    клетки вниз
1    клетка вправо
2    клетки вверх
2 клетки вправо
2 клетки вниз
1    клетка вправо
2    клетки вверх
1 клетка вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
6 клеток вверх
1 клетка вправо
1    клетка вверх
2    клетки влево
3    клетки вниз
4    клетки влево
3 клетки вверх
3 клетки влево

Пусть ребенок, глядя на образец, выполнит рисунок до конца, нарисует котенку глазки, носик, ротик, полоски на хвосте и т. д.

5) Для обучения ребенка счету сделайте таблицу. На большом листе ватмана начертите квадрат 10 х 10 клеток. В 1-м столбце напишите числа от 1 до 10, во 2-м — от 11 до 20, и так до 100. Числа в нижней строке выделите красным цветом. Слева перед каждой строкой поставьте синие точки: 1, 2, 3… Они будут обозначать цифры, на которые заканчиваются все числа в данной строке. Таблицу повесьте на стену. Пусть ребенок в течение 1 недели ознакомится с ней. Потом можно задавать ему по таблице вопросы. Сначала вопросы должны быть несложными, затем постепенно следует переходить к более трудным. Примеры вопросов.

Где написана цифра 6, 2, 9?

Если нарисовано 4 точки, какую цифру пишут рядом?

Сосчитай от 37 до 51.

Сосчитай в обратном порядке от 73 до 61.

Сколько всего цифр?

Чего больше, цифр или чисел?

Как можно быстрее найди и покажи в таблице числа 43, 81, 29, 67.

Не глядя на таблицу, скажи, какое число написано выше числа 67? А какое ниже?

Не глядя на таблицу, назови число, написанное справа от числа 34. А какое число написано слева?

Чему равна сумма всех цифр в 1-м столбце? Для счета можно использовать кубики или палочки.

Как, пользуясь таблицей, прибавить к числу 47 число 21? (Для любого числа перейти на 2 шага (число 21 — 2 десятка) вправо и 1 шаг (число 21 — 1 единица) вниз.)

Что больше: число или сумма цифр этого числа?

6)Покажите ребенку следующие числовые ряды и предложите подумать, какое число или цифра в каждом из них лишняя.

23, 45, 11, 18, 75 (18 — четное, все остальные — нечетные);

15, 64, 82, 26, 14 (15 — нечетное, все остальные — четные);

15, 65, 25, 13, 30 (13 — все остальные числа делятся на 5);

2, 6, 1, 8, 25 (25 — число, все остальные — цифры);

34, 21, 84, 4, 16 (4 — цифра, все остальные — числа).

Упражнения на развитие мелкой моторики

1)    Обведи рисунки точно по линиям. Постарайся не отрывать карандаша от бумаги и не заходить за контур.

2)    Раскрась картинки карандашами.

3)    Продолжи рисовать узоры.

4)    Подберите из раскраски рисунок (он должен быть достаточно сложным) и попросите ребенка обвести контуры.

5)    Нарисуйте 2 одинаковых квадрата, в одном из них выполните произвольный геометрический узор и предложите ребенку повторить этот узор в другом квадрате.

6)    Для этого задания вам потребуется 2 коробочки и 20 палочек. Попросите ребенка правой рукой выложить по 1 палочке из правой коробки на стол и по 1 переложить в левую. Затем попросите сделать то же самое левой рукой.

Упражнения, направленные на познание окружающего мира

1) Ответь на вопросы.

Назови свои имя и фамилию. Сколько тебе лет?

Назови свой домашний адрес. Сколько этажей в твоем доме? Назови профессии твоих родителей.

Папа твоей мамы — это кто?

Сестра твоего папы — это кто?

В каком городе ты живешь?

Как называется столица твоей Родины?

2)    Назовите ребенку профессии, пусть он расскажет, чем занимаются эти люди.

Учитель, врач, швея, строитель, пекарь, продавец, дворник, водитель, милиционер.

3)    Назови времена года, изображенные на картинках. Расставь их по порядку, начиная с зимы (рис. 4).

4)    Назови деревья и цветы, которые тебе известны.

Что общего между елью и сосной?

Между тополем и березой?

Чем отличаются роза и ромашка?

Тюльпан и астра — это…

Назови деревья, которые ты видел в нашем городе.

5)    Рассмотри картинки. Назови животных и их детенышей.

6)    Дайте ребенку карточки с названием дней недели. Пусть он разложит их по порядку.

7)    Знаешь ли ты названия грибов, нарисованных на картинке? Есть ли среди них несъедобные?.

8)    Предложите ребенку следующий список, а он пусть распределит, какие вещи куда надо положить.

зубная щетка    коридор

книга    спальня

пижама    шкаф

тарелка    ванная комната

туфли    полка

игрушки    кухня

9)    Поиграйте с ребенком в такую игру: вы называете ему родовое понятие, а он вам — слова, относящиеся к нему.

Фрукты: банан, апельсин, яблоко, груша.

Посуда: тарелка, ложка, чашка, блюдце.

А потом сделайте наоборот. Вы называете ему видовые понятия, а он подбирает обобщающие слова.

Щука, лещ, окунь, налим — рыбы.

Ель, сосна, береза, тополь — деревья.

10)    Попросите ребенка назвать животных, которые живут в:

—    норке,

—    дупле,

—    скворечнике,

—    будке,

—    хлеву,

—    берлоге.

11)    Произносите следующие фразы с соответствующими жестами и интонацией. Ребенок должен угадать, кто это говорит. Затем поменяйтесь с ребенком местами, пусть он вам попробует загадать подобные загадки.

«Днем ожидается солнечная погода, температура 4-26 С в тени ».

«Осторожно, двери закрываются. Следующая остановка — ул. Горького».

«Ты опять забыл почистить перед сном зубы!»

«Открой пошире рот и скажи: “А-а-а-а…”».

«Тема сегодняшнего урока: «Герои русских народных сказок”».

«Ваша сдача: 82 рубля 50 копеек».

«На этот зуб надо поставить пломбу». «Следующий номер нашей программы — выступление воздушных гимнастов».

12)    Попросите ребенка подумать и рассказать вам, каких животных он знает и какую пользу они приносят человеку и природе. Объясните ему, что все животные полезны, и если кто-то из них исчезнет, нарушится равновесие в природе.

13)    Для чего нужно электричество? Что было бы, если бы его не было? Попросите ребенка назвать электроприборы, которые он знает. Для чего они нужны?

14)    Куда положить следующие продукты?

хлеб    солонка
фрукты    плоская тарелка
суп    сахарница
картофельное пюре блюдце
варенье    хлебница
сахар    глубокая тарелка
соль    ваза
печенье    розетка

15)    Объясните ребенку, что транспорт бывает автомобильный, воздушный, железнодорожный, водный, а также пассажирский и грузовой. Попробуйте вместе подобрать к каждому виду транспортные средства.

Игры, направленные на развитие логики, внимания, восприятия, терпения

«Разноцветное следствие»

Особенно интересно проходит эта игра при большом количестве участников, в основном мальчиков. Участники выбирают ведущего, который выступает в роли следователя. Он выходит за дверь, а остальные усаживаются в круг и выбирают себе по 1 цвету.

Ведущий заходит и начинает розыск пропавшей вещи. Например, он говорит: «Произошло ужасное преступление! Пропало кольцо. Но как опытный следователь я узнал, что оно находится у Зеленого». Участник, выбравший зеленый цвет, должен немедленно ответить, что кольца у него нет, но он точно знает, что оно у Красного.

Если участник, цвет которого назвали, быстро не ответил или назвал цвет, которого в игре нет, он становится ведущим. «Разноцветное следствие» — игра на внимание, поэтому игроки должны отвечать предельно быстро.

«Ботанический сад»

В этой игре должно быть не меньше 10 участников, преимущественно девочек. Игроки выбирают ведущего — «ботаника», рассаживаются в круг и загадывают себе каждый по цветку.

«Ботаник» начинает говорить: «Я сегодня гулял по ботаническому саду и увидел очень много красивых цветов! Только гвоздики не увидел». Следом отвечает участник, который загадал себе гвоздику: «Такого не может быть! Я там был, а вот розы не было!» Игрок, выбравший розу, говорит, что он был, а лилии не заметил. И так продолжается на протяжении всей игры.

Участник, который быстро не отозвался или повторил название цветка, выбывает.

Играть нужно очень внимательно: быстро отвечать и не путаться в названных растениях.

«Красочный базар»

Чем больше участников будет в этой игре, тем она будет интересней. Среди всех игроков выбирают троих: «художника», «писателя», «актера». Выбранные игроки выходят за дверь и там решают между собой, кто и в каком порядке будет выходить. Оставшиеся участники загадывают себе какую-либо краску.

Возвращаются трое игроков, и начинается покупка красок. Сначала говорит, например «художник»: «Я пришел за красной краской!» Если такую краску загадал кто-то из участников, выходит этот игрок и уходит с «художником».

Следом заходит, например «актер»: «Я пришел за фиолетовой краской!» Если такую краску никто не загадал, игрок уходит ни с чем.

Так игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все краски. Победителем считается тот «покупатель», который купит больше всех красок-участников. Чтобы игра получилась наиболее интересной, нужно загадывать редкие цвета.

«Обезьянка»

В этой игре очень важно быть внимательным. Из участников выбирают ведущего. Он усаживается перед игроками. Ведущий дотрагивается до какой-нибудь части своего тела или предмета одежды. Одновременно с этим он озвучивает, до чего именно дотрагивается. Здесь нужно быть очень внимательным, потому что ведущий может прикоснуться, например, к носу, а сказать, что дотрагивается до пятки. Игроки должны повторять каждое движение, как мартышки, слушая, о чем говорит ведущий.

Самый внимательный участник становится победителем. Игрок, который ошибется, выбывает.

«Фруктовая лавка»

Эта игра будет интересней, если в ней принимают участие не менее 15 детей.

Из участников выбирают ведущего — «продавца».

Остальные игроки выбирают себе какой-либо фрукт. Если участников очень много, можно использовать названия овощей. При этом ведущий находится за дверью. Для этой игры понадобятся стулья. Участники рассаживаются на них по кругу так, чтобы у каждого было свое место.

«Продавец» заходит к остальным игрокам и говорит: «Сейчас я пойду в свою фруктовую лавку продавать банан и грушу». Участникам, загадавшим эти фрукты, следует поменяться местами, но так, чтобы «продавец» не занял ни одного из стульев. Игрок, чье место будет занято, становится ведущим.

«Фруктовая лавка» прекрасно развивает не только внимание, но еще реакцию и память.

«Веселое путешествие»

Для этой игры нужно не менее 12 человек. Создаются 2 команды, которые выбирают одного ведущего — «проводника». Смысл этой игры заключается в том, что дети отправляются в путешествие, а ведущий им показывает дорогу.

Пока их не настигнет плохая погода, участники обеих команд могут передвигаться в любых направлениях, главное — не стоять на месте. Затем «проводник» говорит: «Дождь!» После чего все участники должны встать в 2 ряда друг за другом, накрыть ладонями головы впереди-стоящих игроков и присесть.

Затем «проводник» говорит: «Град!» Игроки должны присесть, наклонить головы вперед и накрыть их руками, изображая град.

Та команда, которая выполнит первой все команды ведущего, получает больше очков и становится победителем.

Если желающих принять участие в «Веселом путешествии» мало, можно играть одной командой. В таком случае участник, который не успеет выполнить вовремя упражнение, получает штрафное очко. Восстановить его можно, выполнив следующую команду ведущего первым и правильно. Набравший 3 штрафных очка участник покидает игру.

«Веселое путешествие» тренирует быстроту реакции, внимание и ловкость.

«Волк и козлята»

Чем больше детей будут принимать участие в этой игре, тем она будет интересней. Выбирают ведущего, который играет роль сказочника. Остальные игроки становятся по кругу спиной друг к другу и закрывают глаза. Ведущий находится в центре круга и дотрагивается до какого-либо участника, который «превращается» в «волка». А остальные игроки, кроме «сказочника», становятся «козлятами».

После команды ведущего все открывают глаза. Никто из участников не знает, до кого дотронулся «сказочник», кроме него самого и «волка». Все начинают спрашивать: «Где же ты, волк?» После 3 таких вопросов «волк» говорит:

«Вот я!» и начинает догонять «козлят». Пойманный участник выходит из игры. Если «коз-

ленок» присаживается, считается, что он находится в «домике», и «волк» должен бежать за другим игроком. Ведущий отсчитывает 20 секунд. По завершению времени игра начинается заново, а «волк» становится ведущим. Смысл «Волка и козлят» — поймать как можно больше участников.

Эта игра развивает не только внимание и реакцию, но и скорость, а также помогает детям лучше понимать окружающих.

«Кошки-мышки»

Для игры необходимы 2 участника. Первый игрок вытягивает свои руки вперед, ладошками вверх. Второй участник кладет на них свои ладошки. Игрок, чьи руки внизу, поглаживает ладони второго и приговаривает: «Кошки-ладошки!» После чего резко останавливается и неожиданно хлопает по рукам другого участника, говоря: «Ловите мышек!» Если второй игрок успеет отдернуть свои руки, он становится победителем, и участники меняются ролями. Если нет, игра продолжается до победы.

Эта игра известна с давних пор. Она развивает реакцию и внимание.

«Зоопарк»

В этой игре должны участвовать около 12 детей.

Выбирают ведущего, который говорит каждому игроку название какого-либо животного.

Участники становятся в 1 линию. Они знают только свои названия.

Ведущий произносит, например: «Слон и белка!» Игрок, чье животное назвали первым, должен убегать от второго. Вся суть в том, что догоняющий должен бежать только по следам убегающего. Если «белка» собьется с пути «слона», ее наказывают штрафным временем, которое она должна отстоять на одном месте. Убегающий участник должен как можно сложнее запутывать следы, а затем вернуться на свое место. Если «белка» догонит и дотронется до «слона», он выходит из игры.

Участники, которые вернутся на свое место, становятся победителями. Чтобы игра не затягивалась, ее можно ограничить временем или придумать собственные правила.

Эта игра развивает внимание, ловкость и скорость реакции.

«Три поросенка»

В этой игре необязательно большое количество участников. Игроки выбирают «волка» среди всех участников, остальные становятся «поросятами». Прочерчивают 2 линии. За одной линией — «дом поросят», а за другой — «дом волка». Между 2 линиями, то есть «домами», находится «зеленый луг».

Погуляв немного на «зеленом лугу », «волк» отправляется в свой «домик» и ложится спать.

Пока «волк» отдыхает, «поросята» выходят на прогулку. Они начинают дразнить «волка», спрашивают: «Спит ли страшный серый волк?» «Волк» не спит, а притворяется, но на «зеленый луг» не выходит. Он должен неожиданно выпрыгнуть из своего «домика» и попытаться поймать «поросят». Они могут прятаться в своем «домике», куда «волк» зайти не может, но «поросята» могут пробыть в своем укрытии не больше 3 секунд. Победителем будет считаться непойманный «поросенок».

Сказочная форма этой игры очень нравится детям, развивает внимание и терпение.

«Первый учитель»

Чем больше детей будут принимать участие в этой игре, тем она будет интереснее. Следует разделиться на несколько команд. Ведущий дает обеим командам одинаковые или разные тексты. В них в одном из предложений ведущий должен убрать по 1 слову, чтобы поменялся или исказился смысл написанного.

Задача упражнения заключается в том, чтобы найти эту ошибку и устранить ее. Та команда, которая сделает это быстрее, и будет считаться победительницей.

Это не так легко, как может показаться на первый взгляд. Ведь внимание многих детей очень рассеянно, они могут читать написанное, не задумываясь о том, что в тексте могут быть опечатки. Особенно если это уже знакомый им учебник.

Эта игра помогает развить у ребенка внимание, логику, умение анализировать информацию.

«Лабиринт»

Для этой игры необходимо наибольшее количество участников.

Расчерчиваются квадраты со стороной около 1 м или чуть больше. Количество квадратов должно соответствовать количеству игроков: по 4 человека на 1 квадрат. Выбирается ведущий и 2 игрока в лабиринт.

Участники игры присаживаются на корточки, по 1 в каждый угол квадрата. Игроки берутся за руки. Они могут поднимать и опускать их по ходу «лабиринта».

По команде ведущего 1 из выбранных участников на корточках заходит в глубь лабиринта, после чего команда подается для следующего.

Смысл этой игры: поймать второму участнику первого.

Дети, которые сидят в углах квадрата, могут изменять положение рук, тем самым передвигая лабиринт и усложняя задачу для игроков, находящихся внутри него.

Когда убегающий участник пойман, он проигрывает. Затем выбирают новых игроков, а предыдущие занимают их места в лабиринте.

Эта игра помогает детям находить общий язык с окружающими людьми, а также развивает ловкость и внимание.

«Салки-обезьянки»

Сама по себе игра в салки известна очень давно. В нее играли еще наши прабабушки и прадедушки, но развиваемся не только мы с вами, но и старые игры.

Правила салок очень просты: водящий участник должен дотронуться рукой, мячом или еще чем-либо до убегающего. «Салки — обезьянки» не очень сильно отличаются от традиционных салок. Участник, которого догоняют, должен не просто бежать, а, например прыгать на одной ноге или размахивать руками. А водящий должен с точностью повторять его движения. Если догоняющий участник коснется первого игрока, не изображая его, водящего наказывают: он стоит на одном месте 3 секунды.

«Салки-обезьянки» помогают детям развить внимание, скорость реакции, а также найти общий язык с окружающими людьми.

«Переселение душ»

Каждый взрослый человек сталкивался с такой ситуацией, когда дети мешают довести до конца какое-либо дело, капризничают или требуют сделать что-то немедленно. Эта ролевая игра помогает детям и родителям лучше понять друг друга.

Можно привести 1 пример из жизни каждой семьи, чтобы лучше разобраться в этой игре.

Мама (папа) готовит обед, а сын (дочь) требует от нее с ним поиграть. В таком случае родитель должен предложить своему чаду поменяться ролями. Это предложение обязательно заинтересует ребенка.

Между ними происходит примерно такой диалог. Мама: «Пойдем играть!» Ребенок отвечает: «Я не могу! Мне нужно приготовить обед!

Ты же проголодаешься, а покушать будет нечего!» Мама должна настаивать: «Когда поиграем, приготовишь». Дочь: «Папа с работы придет голодным, нам ведь нужно его накормить».

Мама: «Нужно». Когда ребенок начинает соглашаться с позицией взрослого, нужно переходить к наводящим на нужный маме ответ вопросам.

Мама: «Тогда я пока пойду поиграю одна, а ты придешь, когда закончишь готовить». После таких слов ребенок чаще всего соглашается с родителем и уходит в свою комнату ждать маму.

Это один из примеров ролевой игры, направленный на развитие самоконтроля. Если конфликт между ребенком и взрослым уже произошел, можно провести беседу в качестве врача и пациента, где ребенок, также входя в роль мамы или папы, должен рассказать суть конфликта.

Эта игра может проходить с разными ролями, которые будут уместны в конкретной ситуации. Дети в возрасте 5-6 лет могут проводить такой тренинг между собой, чтобы лучше понимать друг друга и избегать конфликтов.

«Имена»

Это командная игра, рассчитанная на свободное общение детей между собой. Чем больше ребят будут принимать участие, тем интереснее она будет.

Для игры понадобится мяч. Дети должны кидать его друг другу. Но не просто передавать из рук в руки, а высоко подкидывать мяч, называть имя игрока, которому его передают, и отбегать. Тот ребенок, чье имя произнесли, должен успеть вовремя подбежать и поймать мяч, после чего назвать имя другого участника и подкинуть ему мяч. Если названный игрок не успевает подбежать и поймать его, он выбывает из игры. Обязательное правило — называть имя следующего ловца. Тот, кто этим правилом пренебрежет, также выходит из игры.

Это состязание поможет детям лучше узнать друг друга и настроиться на свободное общение.

«Я — звезда»

Эта игра направлена на раскрепощение детей в обществе, а также ориентирована на свободное общение ребят.

В игре может участвовать любое количество детей, но чем их больше, тем интереснее.

Среди участников выбирают одного. Он садится напротив всех. Этот ребенок играет роль звезды. Остальные дети — «клуб фанатов». Происходит встреча «фанатов» со своим кумиром. Дети должны задавать вопросы, которые их интересуют. Например: «Кто твой кумир?», «Чем ты любишь заниматься в свободное время?», «Есть у тебя какое-нибудь домашнее животное?», «Посещаешь ты какие-нибудь творческие кружки?»

Вопросы могут быть различными, в зависимости от ситуации, в которой проводится игра.

Ведущий должен следить за тем, чтобы не задавались грубые вопросы. На место «звезды» должны садиться все ребята по очереди. Можно придумывать разные ситуации, чтобы детям не стало скучно. Например, это могут быть «студенты» и «преподаватель». Особенно удачно проходит эта игра, когда дети приходят первый раз в школу.

Благодаря такому тренингу ребята быстрее раскрепощаются и находят общие интересы. Эту игру может проводить взрослый человек, например преподаватель, а также сами дети между собой, чтобы узнать друг друга ближе.

«Сам ты ананас»

Дома, на улице или в школе можно услышать «отборную ругань» 6-7-летних детей, что совсем не радует наш слух. Эта игра поможет настроить ребят на более позитивный лад.

Детям предлагается поменять обычные для них жаргонные оскорбления на названия фруктов, овощей или животных. Например, если один ребенок оскорбил другого, предложить ему ответить так: «Сам ты ананас!»

Такая форма нестандартных ругательств понравится детям, и они с энтузиазмом примут ее.

Эта игра поможет детям справиться с агрессией и перестроит их с негативного на позитивный лад.

«Познай себя»

Эта игра-тест может проводиться как взрослыми, например учителем в первом классе, так и самими детьми. Для ее проведения каждому участнику понадобятся лист бумаги и набор цветных карандашей.

Дети должны одним цветом, который они выберут сами, нарисовать свой портрет. Цель проведения этой игры заключается в самопознании ребенка, каким он себя видит. Лица на портретах могут быть разными: равнодушными, веселыми, печальными, радостными, удивленными, злыми, испуганными.

Цвета, которыми будут нарисованы лица, также несут смысловую нагрузку. Черный означает упорство, конфликтность. Дети, которые рисуют свой портрет этим цветом, задумываются о жизни и смерти. Те, кто изобразит себя белым карандашом, живут в мире иллюзий. Красный цвет говорит об упорстве и активности. Коричневый — целеустремленность, уверенность в себе и любовь к близким людям. Темно-коричневый цвет говорит о проницательности и наблюдательности. Оранжевый — о сердечной теплоте и прямоте. Дети, чьи портреты будут красновато-оранжевыми, сильно раздражительны, но откровенны. Они руководствуются чувствами, а не здравым смыслом. Розовый карандаш выберут добродушные и женственные натуры. Фиолетовый — очень работоспособные и очень беспокойные дети. Лиловый портрет будет характеризовать особо чувствительных, доставляющих много хлопот личностей. А желтый — сказочников и фантазеров. Недоверчивые скептики нарисуют себя зеленым карандашом. А вот целеустремленные, практичные ребята выберут салатный цвет. Светло-зеленый портрет покажет не очень твердых эстетов, готовых всегда помочь окружающим. Небесно-голубой — ребенка, грамотно скрывающего свои реальные эмоции под маской смелого и спокойного человека. Ребенок, нарисовавший себя ярко-синим карандашом — разумный, честный, отдающий всего себя своему единственному другу. Голубой цвет характеризует малыша как общительного, внешне спокойного при легко ранимой душе. Бирюзовым себя нарисует скрытный нарушитель законных обязанностей. А вот серый портрет расскажет о скромном и рассудительном ребенке.

Эта игра на самопознание. Такой тест покажет детям их внутренний мир и заставит задуматься. Можно немного изменить суть игры и попросить ребят нарисовать друг друга, чтобы они узнали мнения окружающих людей о себе.

«Доверься ближнему»

Эта командная игра помогает детям находить общий язык и доверять друг другу. Для участия в ней потребуется как можно больше ребят. Выбирают судью, а остальные делятся на 2 команды, которые выстраиваются в 2 колонны. Назначаются капитаны команд. В 10 м перед игроками прочерчивается линия — это финиш.

Капитаны обеих команд должны провести по очереди каждого игрока из своей команды за руку до финишной линии. Сложность состоит в том, что все, кроме капитанов, должны идти с закрытыми глазами. Победит та команда, которая переберется за финишную черту первой.

Обязательное правило — глаза должны быть именно закрытыми, а не завязанными.

Эта игра помогает научиться коллективной ответственности, в которой один игрок отвечает за другого (капитан), а также научиться честным путем идти к победе.

«Эмоциональный выбор»

В «Эмоциональный выбор» дети могут играть на улице, в школе или дома. Участвовать могут несколько детей. Для игры нужен мяч, пробка, скомканная бумага или то, что есть под рукой.

Определяется ведущий, остальные участники рассаживаются перед ним в ряд. Перед игрой каждый из участников должен вспомнить все эмоции, которые знает. Ведущий задает всем игрокам вопрос, какие эмоции они пережили в конкретной ситуации, а затем кидает мяч одному из участников. Этот игрок должен быстро ответить и вернуть мяч обратно ведущему. Участник, который не сможет быстро описать свою эмоцию, выходит из игры.

Можно показать пример игры. Ведущий:

«Что ты почувствовал, когда закончился урок по русскому языку?» Участник, которому кинули мяч, должен ответить, например: «Радость!»

Ответ может быть любым, главное, чтобы это было название определенной эмоции.

Эта игра помогает детям эмоционально саморегулироваться, выделять конкретные эмоции из общей картинки впечатлений.

«Стенка на стенку»

Эту игру следует проводить либо учителю, либо кому-нибудь из взрослых. Для участия нужна небольшая группа детей.

Под веселую музыку ребята должны хаотично двигаться, немного напирая и толкая друг друга. После нескольких минут таких «танцев» следует дать детям немного отдохнуть. Так нужно повторить несколько раз.

Основная задача взрослых — сдерживать детей от сильных грубых толчков друг друга во время натиска.

Эта игра поможет детям контролировать свои отрицательные эмоции и агрессию.

Можно немного изменить правила игры: разделить детей на пары. Начинает играть музыка. Выходит одна пара участников. Игроки

становятся друг напротив друга и упираются руками. Основная задача детей — сдвинуть соперника с места за то время, пока играет музыка. Как только она замолкает, участники должны разойтись. После такой игры следует дать детям посидеть спокойно и отдохнуть.

Этот вариант игры также направлен на снятие негативных эмоций.

«Страхи в масках»

Многие, если не сказать все, дети чего-то боятся. «Диапазон страхов» огромен. Игра «Страхи в масках» придумана для выявления и устранения детских страхов. Ее следует проводить либо родителям, либо педагогам-психологам. Для участия в игре подойдет любое количество детей. В нее можно играть дома, вместе с родителями, или в школе, с одноклассниками и учителем.

Каждому участнику понадобятся разноцветные карандаши, бумага и ножницы.

Дети должны нарисовать и вырезать себе маски. Но раскрасить их они должны так, чтобы рисунки были связаны с личными страхами участников. Если ребенок боится темноты, маска может быть полностью черной, если воды, рисунок может быть связан с «водяным», а если у игрока страх перед врачами, он может изобразить на своей маске шприц и т. д.

Когда все будет готово, дети должны поменяться масками и разыграть спектакль, в котором каждый «актер» должен будет стараться воспринимать свои страхи как реальных персонажей.

Тематика представления может быть любой, например, встреча «врача» с «водяным» глубокой страшной ночью.

В процессе этой игры дети высвобождают свои страхи и борются с ними.

Несколько иные спектакли можно проводить вдвоем, уже без масок, в форме диалога.

Первый участник — это какой-либо страх.

А второй участник — это тот, чей страх изображают. В ходе представления «актер», играющий страх, должен доказать, что боязнь второго игрока беспочвенна, и разными способами убеждать, что его, то есть страха, пугаться не стоит.

Такой спектакль лучше проводить дома взрослым вместе с ребенком.

«Стихоплет»

Эта игра поможет детям раскрепоститься, развить самостоятельность. Проводить ее можно в школе, например на уроке литературы, дома или на улице.

Один участник встает перед остальными и читает стихотворение, которое знает наизусть. Но рассказать нужно с не обычной интонацией, а выражая какую-либо эмоцию.

Задается определенная тема. Например, родители ругают свое чадо за то, что в школе он получил двойку. Участник игры должен рассказать стихотворение в нескольких вариантах, с разными эмоциональными оттенками. Например, в первом варианте он оправдывается перед родителями, во втором говорит, что его двойка незаслуженная, а в третьем — он очень расстроен.

Дети, которые не принимают участия в игре, должны выбрать среди всех участников того, кто лучше всех передал эмоции при чтении стихотворения.

«Первопроходец»

Эта командная игра помогает детям раскрепоститься в обществе и найти общий язык с окружающими. Для участия нужны около 20 человек.

Все игроки разбиваются на 2 команды с одинаковым количеством участников. В каждой команде назначается капитан и «первопроходец». Расставляют стулья в 2 хаотичных ряда, в виде небольших лабиринтов.

Сначала в эти лабиринты заходят «первопроходцы», каждый в чужие, выбирая траекторию движения команды-противника. Затем по свистку судьи обе команды, во главе с капитанами, начинают бежать между стульями по той дороге, которую им показали «первопроходцы». Побеждает команда, добравшаяся до финиша первой.

Основная задача «первопроходцев» состоит в том, чтобы как можно больше запутать траекторию пути команды противника. Если игроки пойдут не той дорогой, которую им показали, они сходят с дистанции и считаются проигравшими.

«Кто успел, тот и сел»

Эта игра поможет детям контролировать свои негативные эмоции. Для участия нужно около 10 ребят. За проведением этой игры должен следить кто-нибудь из взрослых, например учитель.

Ставятся по кругу стулья. Их должно быть на 1 меньше, чем участников. Включается веселая музыка. Дети должны быстро бегать вокруг стульев, пока она играет. Как только музыка замолкает, игроки присаживаются на рядом стоящий стул. Кто не успел занять место, выходит из игры. Перед началом второго тура убирается 1 стул, и повторяются те же самые действия. Так продолжается до тех пор, пока не останется 2 участника и 1 стул. Тот игрок, который займет его, становится победителем.

Во время всего конкурса педагог должен следить за детьми и их реакцией, потому что во время игры игроки могут грубо сталкивать друг друга со стульев, чего быть не должно.

Смысл этой игры заключается в обучении детей контролировать свои отрицательные эмоции.

Опубликовано Оставить комментарий

Игры с подростками

Мы эрудиты

Есть игры, например шахматы, которые заставляют игрока максимально задействовать свои умственные способности. Именно такие игры вы найдете в этом разделе книги. И все-таки даже «умные», сложные игры — это отдых.

Ведь главное в отдыхе — отключиться от того, чем занимаешься постоянно.

Вам придется «перетрясти» свои знания, призвать на помощь смекалку и умение логически мыслить. Рукам также найдется работа: некоторые из составляющих для игр придется сделать самим.

«Абракадабра»

В этой игре участникам за отведенное время необходимо восстановить смысл следующего стихотворения путем перестановки слов, а при необходимости, фраз:

Огурцы играют в прятки,
Малыши растут на грядке;
Мушкетеры спят в овраге,
Поросята точат шпаги;
Раки в цирк бегут ватагой,
Дети дремлют под корягой;
Волки плавают по дну,
Щуки воют на луну;
Это что за ералаш!
Заточите карандаш!
Я приказываю вам
Все расставить по местам!

«Линии»

В игре принимают участие 2 игрока. Для игры понадобится квадратная доска произвольного размера, расчерченная на квадраты, в углах которых располагаются точки 2 цветов, например желтого и красного. Каждому из игроков предлагается выбрать какой-нибудь цвет и постараться соединить свои 2 точки горизонтальной или вертикальной чертой, чтобы получить длинную цепочку. Важное условие: линии игроков не должны пересекаться.

Задача игроков — помешать друг другу составить более длинную цепочку.

«Исторический зоопарк»

Для игры понадобится лист с изображениями животных и птиц, каким-либо образом повлиявших на ход истории. Аист вывешивается на видном месте.

Ведущий засекает время, в течение которого участники должны определить, чем каждое из животных знаменито, в истории какого народа оно сыграло важную роль.

По истечении времени подводятся итоги: ответ, повторившийся у троих или более участников, не оценивается, у двоих — оценивается в 1 очко каждому верно ответившему, у одного — в 2 очка. Если участник вспомнил и описал исторически важное животное, не изображенное на иллюстрации, ему присваивается 2 дополнительных очка.

Победителем является участник, набравший наибольшее количество очков.

На листе могут быть изображены следующие животные: лошадь, волк, слон, корова, черепаха, павлин, змея, гуси и другие.

Забавные вопросы

Сын моего отца, а мне не брат? (Я сам.)

Какая обувь в огне делается и с ног не снимается? (Подкова.)

Кто говорит на всех языках? (Эхо.)

Что можно увидеть с закрытыми глазами? (Сон.)

Что в воде не тонет и в земле не гниет? (Древесный уголь.)

Кто сам дубовый, а пояс у него ивовый? (Бочка.)

Когда беззубый чувствует боль от зубов? (Когда его собака укусит.)

Сколько в азбуке букв? (В этом слове 6 букв.)

Как провезти жирафа на платформе поезда под мостом, если жираф задевает мост? (Нужно дать жирафу корм, чтобы он нагнул голову.)

На что похожа половина яблока? (На другую половину.)

У кого две кожи на ногах? (У того, кто в сапогах.)

Кто на все руки мастер? (Перчаточник.)

Какая рыба называется именем человека» (Карп.)

Как сорвать ветку, не спугнув птичку, сидящую на ней? (Дождаться, пока она улетит.)

Почему покупают новые сапоги? (Потому что их не дают даром.)

Какая опера состоит из трех союзов? («Аида ».)

Какое слово состоит из половины буквы? (Пола.)

Когда руки бывают местоимениями? (Когда они вымыты.)

В названии какой птицы 40 букв? (Сорока.)

В каком слове два мягких знака? (Сельдь.)

Что выше горы и ниже травы? (Дорога.)

Для кого нет такой скважины, чтобы он не пролез? (Свет.)

Кто два раза на свет родится? (Птица.)

Что с земли легко поднимешь, а далеко не кинешь? (Перо, пух.)

Спал и не на сухом, и не на мокром. Как это? (В лодке.)

Загадки

1) С «б» смертельной я бываю,

С «м» меха я пожираю,

С «р>> актеру я нужна,

С «с» для повара важна.

(Боль — моль — роль — соль.)

2)    С «м» меня ты надеваешь,

С «л» собаку называешь.

(Майка — лайка.)

3)    С «ч» над морем я летаю,

С «г» в машинах я бываю.

(Чайка — гайка.)

4)    Я дерево. В родной стране Найдешь в лесах меня повсюду.

Но слоги переставь во мне,

И воду подавать я буду.

(Сосна — насос).

5)    Легко дышать в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь.

Но буквы переставь мои,

И целый лес ты мною свалишь.

(Липа — пила.)

6)    Мой первый слог — предлог,

А во втором мы проживем все лето,

А целое от нас и вас Давно уж ждет ответа.

(Задача.)

7)    С глухим согласным наливаюсь в поле, Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос.)

8)    Меня ты не напрасно ценишь:

Тебя насытить я могу.

Но если «у» на «е» заменишь,

Я по деревьям побегу.

(Булка — белка.)

9)    51 украшаю луг, поляну,

Цветок для всех знакомый я,

А буквы переставь, я стану

Презлое насекомое.

(Ромашка — мошкара.)

10)    Когда я с «д», меня сорвут,

Когда я с «т», на мне плывут.

(Плод — плот.)

«Путешествия по Земному шару»

Командам предлагаются журналы со статьями, картинки, фотографии и слайды с видами различных городов мира. Каждой команде необходимо выбрать материал по одному определенному городу, чтобы составить репортаж о путешествии по нему.

«Магические квадраты»

Для игры необходимо начертить квадрат и разделить его на клетки (3 х 3, 4 х 4). Доказано, что существование квадрата 2×2 невозможно.

Цель игры состоит в следующем: расположить числа в клетках нужно таким образом, чтобы их суммы в строках и столбцах, а также по обеим диагоналям были равны, но при этом каждое число можно использовать только единожды.

«Простая арифметика»

Решите несколько необычных математических задач.

1)    Я хожу в бассейн 1 раз в 3 дня; Сережа — 1 раз в 4 дня, а Коля — 1 раз в 5 дней. В прошлый понедельник мы все встретились в бассейне.

Через какое время мы встретимся снова, и какой это будет день недели? (Через 60 дней, в пятницу.)

2)    Разрежьте равносторонний треугольник таким образом, чтобы можно было сложить в одном варианте 2, а в другом — 3 равносторонних треугольника.

3)    Разделите число 100 на 4 неодинаковые части так, чтобы, если от первого числа отнять 4, ко второму прибавить 4, третье умножить на 4, во всех 4 случаях получился одинаковый результат. (4, 12, 20, 64.)

4)    Возьмите 33 спички, положите их в пустую коробку. Каждый из 2 играющих должен по очереди брать из коробки спички на свое усмотрение, но не больше 3 одновременно.

Каждый из участников может считать количество своих спичек и спичек партнера, но не имеет права заглядывать в коробку.

Выиграет тот, кто возьмет из коробки последнюю спичку.

(Решение задачи основано на кратности чисел. Так, 33 спички составят 32+1 спичка. Кратные 32 — 2, 4, 8, 16, 32. Каждый раз надо брать столько спичек, чтобы сумма взятых обоими игроками всегда была равна кратному плюс 1.)

5) На соревнованиях по бегу один из участников на заданной дистанции достиг скорости 9 м/с.

С какой скоростью он выбрасывал при беге ступню каждой ноги? (При беге каждая нога половину времени находится в движении, а вторую половину времени стоит. Значит, ступня выбрасывается со скоростью вдвое большей, чем бежит спортсмен, то есть 18 м/с.)

«Задачка для внимательных»

Ребятам задается следующая задача.

Каждый из нас ездит в общественном транспорте. Однажды одному человеку пришло в голову сделать довольно простой расчет. Он сел на начальной остановке маршрута троллейбуса и пересчитал всех пассажиров. Их было 18. На первой остановке вышли 6 человек, а вошли 2. (Будьте внимательны в подсчетах!) На следующей остановке вошли 10 человек, а вышли 7. На следующей остановке вышли 4 человека, а вошли 7.

А потом на остановке
Гражданин один вошел
С кучей целою обновок….
Сколько было остановок?

Этот вопрос обычно оказывается очень неожиданным. Большинство людей считают пассажиров, хотя в условии задачи не было сказано, что именно нужно считать.

«Друзья»

Решите логическую задачку:

В одном подъезде живут 3 друга: шахматист, спортсмен и музыкант. Их фамилии Иванов, Павлов и Никитин. У шахматиста нет ни братьев, ни сестер. Он самый младший из друзей. Никитин, женатый на сестре Иванова, старше спортсмена. Назовите фамилии шахматиста, спортсмена и музыканта.

(Из условия следует, что шахматист — не Иванов и не Никитин, так как у Иванова есть сестра, а Никитин — не самый младший из трех. Следовательно, фамилия шахматиста — Павлов.

Никитин — не спортсмен, значит, он музыкант, а Иванов — спортсмен).

«Алфавит»

Каждый игрок записывает в середине листа снизу вверх весь русский алфавит. Участники должны написать за отведенное время 33 слова, состоящие из 5 букв, чтобы третьи буквы этих слов составили полный алфавит.

Победителем является тот, чей список слов к окончанию отведенного времени окажется полнее.

Пример: плАта коБра наВар беГун сеДло.

«Во время прилива»

Детям предлагается решить логическую задачу.

Недалеко от берега стоит корабль со спущенной на воду веревочной лестницей вдоль борта. У лестницы 10 ступенек. Расстояние между ступеньками — 30 см. Самая нижняя ступенька касается поверхности воды. Океан сегодня спокоен, но начинается прилив, который поднимет воду за каждый час на 15 см.

Через сколько времени покроется водой третья ступенька веревочной лестницы?

(Вода никогда не покроет третью ступеньку, потому что вместе с водой будут подниматься и корабль, и лестница).

«Пятерочки»

В игре может принимать участие большое количество игроков.

По числу участников изготавливаются карточки со словами на предварительно выбранные темы. По каждой теме выбирают 5 слов. Карточки необходимо перемешать и раздать игрокам. Ведущий может объявить темы, когда карточки будут розданы, или не объявлять их, что осложняет игру.

Цель игры состоит в том, чтобы участники объединились в группы так, чтобы в группе оказались все карточки с одной темой.

Побеждает пятерка, участники которой первыми верно объединились.

«Анаграммы»

Суть игры заключается в том, чтобы из одного слова составить другое, пользуясь при этом сл еду ющ и м и п ра в ила м и:

—    буквы исходного слова должны полностью присутствовать в новом слове;

—    порядок букв в новом слове должен быть иным, нежели в исходном.

Составлять анаграммы интереснее за ограниченное время (1-2 минуты). Исходные слова могут быть предложены участникам соревнования, или участники могут придумать их самостоятельно.

Примеры: липка — пилка, волос — слово, уклон — кулон — клоун, рифма — фирма, атлас — салат, актер — катер — терка.

«Повтори, не ошибись!»

Участники садятся в круг. Выбирают тему игры, например «Посуда» или «Названия рек».

Первый игрок называет реку: «Волга», сидящий рядом с ним повторяет название «Волга» и добавляет к нему второе название: «Обь».

Третий говорит: «Волга, Обь» и добавляет название «Кама».

Каждый следующий участник произносит слова всех предыдущих игроков в строгой последовательности и добавляет свое слово. Игрок, который забудет названные слова, перепутает их порядок или не сможет добавить свое слово, выбывает из игры.

«Отгадай задуманное слово»

Выбирается один из участников, который будет отгадывать слово. Он на время выходит из комнаты. Остальные задумывают название какого-либо животного или птицы. Вернувшись в комнату, игрок должен угадать задуманное слово. Для этого он начинает задавать наводящие вопросы остальным участникам. Если отгадывающий угадывает слово, он получает призовое очко.

«Назови шестой»

В игру играют одновременно несколько человек. По жребию выбирают ведущего. Он обращается к одному из игроков с предложением назвать шестой. При этом ведущий должен быстро назвать подряд 5 видов рыб (видов транспорта, городов и т. д.), а тот, к кому он обратился, незамедлительно должен назвать 6-й. Сказанное ведущий не повторяет.

Если игрок ответит верно и вовремя, он становится ведущим, если нет, ведущим остается прежний участник.

«Точный глазомер»

На листе бумаги в ряд без пробелов выписываются подряд 10 цифр.

Необходимо на глаз определить, сколько цифр в строке можно закрыть десятикопеечной монетой.

Когда ответ будет готов, проверьте, на сколько цифр вы ошиблись.

«Рассыпанные словосочетания»

Существует множество словосочетаний, которые известны всем или даже превратились в крылатые выражения. В этой игре необходимо восстановить такие словосочетания путем подбора имени собственного или существительного из правой колонки к имени существительному из левой. На выполнение задания отводится не более 1 минуты.

Бочка1. Алла дин
Голова2. Соломон
Азбука3. Авгий
Пята4. Пиза
Узел5. Диоген
Конь6. Ахиллес
Лампа8. Профессор Доуэль
Башня9. Дамокл
Мудрость10. Троя
Конюшня11. Морзе
Слезы12. Гордий
Руно
Меч
Золото
Цель игры —из 2 самостоятельных слов

составить 3-е слово.

В игре используются карточки, на каждой из которых написаны слова.

Перед началом игры карточки необходимо тщательно перемешать.

Если в игре принимают участие несколько человек, каждому из них раздают по несколько таких карточек, а оставшиеся складывают в центре стола — они используются всеми участниками для составления слов.

Возможно несколько модернизировать игру: вместо карточек изготовить таблички и прикрепить их на грудь играющим. По сигналу ведущего каждый участник должен найти себе пару, чтобы составить единое слово.

Примеры: хор — овод, бал — кон, воз — глас, ком — пот, бес — еда.

«Литературный поединок»

Вам понадобятся лист бумаги и ручка для каждого участника.

Выберете тему поединка, например: «Литературные герои произведений Пушкина», «Герои русских народных сказок», «Животные в русских народных сказках», «Музыкальные инструменты в зарубежных сказках».

По команде ведущего участники начинают записывать героев или предметы по озвученной ведущим теме. Запись прекращается также по сигналу ведущего. После этого один из участников начинает зачитывать записанные им слова, а остальные вычеркивают их из своих списков. После того как все игроки огласят оставшиеся в их списках слова, производится подсчет количества неупомянутых никем имен или предметов. По итогам выявляется победитель.

«Литературная дуэль»

В игре принимают участие 2 человека — дуэлянты.

«Дуэлянты» расходятся друг от друга на определенное расстояние и поворачиваются лицом друг к другу.

Между участниками на полу раскладывают в линию четное количество бумажных кругов, на обратной стороне которых написаны вопросы по литературе. Круги укладывают надписью вниз.

Игрок, которому по жребию выпало «стрелять» первым, делает шаг и читает задание, написанное на ближнем к нему круге. Если участник отвечает верно, он делает шаг вперед, если нет, остается стоять на месте, а право «выстрела» переходит к сопернику. В конце игры «дуэлянты» столкнутся. Победит тот, кто пройдет не только свое расстояние, но и продвинется на территорию соперника.

«Тема»

Выберите тему для обсуждения, а также гостей студии — придумайте роли нескольким участникам, остальные будут зрителями.

Вопросы гостям передачи задают ведущий и зрители.

Темы могут быть как серьезные, так и шуточные. Обсуждайте вопросы по биологии, истории, географии, школьные проблемы, проблемы взаимоотношений детей и родителей, а также спортивные темы, хобби и увлечения.

Логические задачи

1)    Сколько у Наташи цветков, если известно, что все из них, кроме 2, — маргаритки, все, кроме 2, — колокольчики, и все кроме 2, — лилии?

Ответ.

1 колокольчик, 1 маргаритка, 1 лилия. И еще

2 цветка: хризантема и ирис.

2)    Вы хотите послать другу ценный подарок в посылке. У вас есть коробка, которая больше, чем этот подарок и 3 замка с ключами. На коробке имеется кольцо, которое больше, чем это необходимо для 1 замка. Однако у вашего друга нет ни одного ключа от ваших замков. Как вам поступить, если учесть, что вы не можете послать ключ в незапертой коробке, так как его могут скопировать?

Ответ.

Положите подарок в коробку, закройте ее на замок и пошлите посылку другу. Он, получив ее, повесит еще свой замок и пошлет обратно вам. Вы снимете свой замок и отправите посылку обратно, а он откроет ее своим ключом.

3)    В далекой стране есть 2 города. Жители одного из них всегда говорят правду, а жители другого всегда врут. Они постоянно ходят друг к другу в гости, поэтому в одном городе вы можете встретить и честного человека, и лгуна. Как определить, в каком городе вы находитесь, задав 1 вопрос первому встречному человеку?

Ответ.

Надо задать вопрос: «Это ваш родной город?» Ответ «да» будет означать, что вы находитесь в городе честных людей, ответ «нет» — в городе лгунов.

4)    В одной крепости в плену много лет сидел узник. Однажды ему предложили выйти на свободу, но только в том случае, если он правильно выберет дверь из 2 предложенных. Одна из них ведет на волю, а другая — дорога к смерти. Перед дверями сидят 2 стражника. Один из них всегда говорит правду, а другой всегда врет. Узник может задать одному из них только 1 вопрос. Какой это должен быть вопрос?

Ответ.

Существует много решений, но вот самые интересные из них. Вариант 1. Он должен показать на какую-нибудь дверь и спросить: «Твой приятель сказал бы мне, что эта дверь ведет на свободу?» Ответ «да» означает, что эта дверь не ведет на свободу. Вариант 2. Показав на конкретную дверь, задать вопрос: «Если бы я спросил тебя, ведет ли эта дверь на свободу, что бы ты мне ответил?» Ответ «да» означает, что эта дверь ведет на свободу.

5)    У вас есть 2 банки с пилюлями А и В. В день вы должны принимать по 1 пилюле из каждой банки, если вы съедите больше 1 пилюли, вы умрете. Однажды вы взяли пилюлю из банки А и случайно уронили на ладонь 2 пилюли из банки В. На вид они совершенно одинаковые. Что делать, если известно, что выкидывать пилюли ни в коем случае нельзя?

Ответ.

Возьмите еще 1 пилюлю из банки А. После этого разрежьте каждую пилюлю пополам и разложите половинки в разные стороны. Таким образом справа и слева у вас будет по 2 половинки пилюли А и В.

6)Ректор    университета возражает против отмены приказа о запрете контроля за прогулами. Можно ли вам пропускать лекции или нет?

Ответ.

Да, можно.

7)Зайчонок,    лисенок и медвежонок гуляли и подошли к карусели. На ней кружились машинка и самолетик. Каждый из зверят захотел прокатиться и на том, и на другом. Машинка и самолетик вмещали только по 1 пассажиру. За 3 захода каждый из друзей по 1 разу прокатился на машинке и на самолетике. В 1-й заход лисенок катался на самолетике, а зайчонок — на машинке. Во время 2-го захода на самолетике катался зайчонок.

Кто и на чем катался во время 3-го захода?

Ответ.

Во время 2-го захода на машинке катался медвежонок, а во время 3-го медвежонок пересел на самолетик, лисенок сел на машинку, а зайчонок отдыхал.

«Читаем вслух»

Эта игра развивает внимание, мышление, способность сосредоточиваться.

В игре принимают участие 5-7 человек. Несколько участников выбирают одинаковые по объему отрывки текста. Остальные не должны знать, что это за текст. Игроки начинают одновременно читать свои отрывки, а остальные должны понять, о чем говорится в каждом из них.

Это очень полезная игра, ее можно проводить даже на школьных уроках. Можно усложнить задание, увеличив количество читающих игроков или предложив участникам игры запоминать тексты товарищей.

Пословицы

Пословицы рассыпались на 2 части и перемешались. Их надо соединить. Если играют несколько человек, можно выполнять это задание на время.

1)    Баба, что глиняный горшок…

2)    Бери больше — кидай дальше…

3)    Курице не надо быть петухом…

4)    Грамоте учиться…

5)    Если Бог хочет лишить человека разума…

6)    И самая длинная дорога…

7)    На большом месте сидеть…

8)    Недостатки у людей…

9)    По гостям, коли любо, гуляй…

10)    Чтобы рыбку съесть…

а)    всегда пригодится.

б)    начинается с первого шага.

в)    продолжение их достоинств.

г)    он напускает на него женщину.

д)    да и сам ворота отворяй.

е)    надо в воду влезть.

ж)    вынь из печи, он пуще шипит.

з)    а бабе — мужиком.

и)    много надобно ума иметь.

к) пока летит — перекур делай.

Ответы: 1 — ж, 2 — к, 3 — з, 4 — а, 5 — г, 6 — б, 7 — и, 8 — в, 9 — д, 10 — е.

«Только одна буква»

Ведущий по очереди обращается ко всем с различными вопросами: «Кто? Что? Где? Откуда? Куда? Почему?» Играющие должны давать односложные ответы с заданной буквы.

Например, в начале игры была определена буква «р».

—    Кто?

—    Рыбак.

—    С кем?

—    С раком.

—    Что делал?

—    Ругался.

—    Как?

—    Робко.

Тот, кто не ответит на вопрос или задумается надолго, выбывает из игры. В финале соревнуются 2 оставшихся игрока.

«Слова»

Игроки выбирают одну или несколько тем. Например, машины, школа, отдых. Ведущий называет любую букву алфавита, а все играющие пишут на листах слова по этим темам на заданную букву. По истечении 1 минуты они обмениваются листами и подсчитывают количество слов. Одинаковые слова вычеркиваются.

«Звериные фамилии»

Играющие должны за 1 минуту вспомнить и назвать как можно больше русских фамилий, которые образованы от названий рыб, птиц или животных.

«Урок литературы»

Ведущий называет фамилию известного писателя или поэта, а играющие по очереди называют написанные им произведения.

В эту игру можно играть и по-другому: ведущий называет любую букву, а играющие перечисляют имена литературных героев или произведения, названия которых начинаются на эту букву.

«Спортивные игры»

Все участники делятся на 2 команды. Ведущий выбирает любую спортивную игру, например футбол. Он называет буквы алфавита в произвольном порядке, а игроки стараются как можно быстрее придумать слово, связанное с футболом, начинающееся на эту букву. За каждое слово команда получает 1 очко. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

«Напечатай слово»

Ведущий раздает всем играющим роли одной или нескольких букв алфавита (в зависимости от количества участников). Затем он называет различные слова и предложения, а «буквы » должны их напечатать. Например, слово «дача». Сначала игрок с буквой «д» хлопает в ладоши, затем игрок с буквой «а» и т. д.

«Непонятные слова»

К этой игре стоит подготовиться заранее. Ведущий выбирает из толкового словаря незнакомые и смешно звучащие слова. Затем он раздает всем играющим по листу, называет слово, а те записывают определение, которое, по их мнению, подходит к этому слову. После этого они возвращают листы ведущему. Он по очереди зачитывает все определения, в том числе и правильное.

В это время играющие пытаются понять, какое же из них верно.

Вот несколько слов, которые можно использовать для игры.

Палимпсест — древняя пергаментная рукопись, написанная по счищенному, еще более древнему письму.

Жучавра — кошель на шесте для очистки прорубей, колодцев, прудов.

Маршетница — женская рубаха с кружевной оборкой на рукавах.

Настольные игры

«Бак дайс»

Бак дайс — довольно известная в мире игра в кости. Играть в нее могут как взрослые, так и дети. Количество игроков не ограничено. Каждый игрок играет 3 костями.

Начинает игру тот, у кого выпадает комбинация с наибольшим количеством очков при разыгрывании первого хода. Игрок с наименьшим количеством очков повторно бросает 1 кость, чтобы определить игровое очко. Выпавшее на костях число считается выигрышным, то есть для победы в игре участникам необходимо будет выбросить именно это число.

Каждый раз, выбрасывая игровое очко, участник получает дополнительное очко в свою копилку и право на повторный бросок. Если игрок смог одновременно выбросить 3 одинаковых числа, он получает 5 очков, а если эти числа оказались игровыми очками, то такой бросок приносит участнику сразу 15 очков.

Задача участников — набрать 15 очков («бак»). В случае выпадения при броске числа, превышающего 15, игрок должен повторно бросить кости.

Игрок, который первым наберет «бак», считается победителем.

«Сетка»

Для игры на листе бумаги чертят сетку 3×3 клетки. Играют в эту игру вдвоем.

Первый игрок ставит любую из цифр от 1 до 9 в одну из клеток игрового поля. Второй игрок ставит любую другую цифру, но выбирает клетку с учетом того, чтобы соперник очередным ходом не смог закончить ряд из 3 клеток, в котором сумма цифр равна 15.

Игра считается законченной, если кому-то из игроков удается очередным ходом завершить ряд с суммой 15 или же занять последнюю клетку сетки. Игрок, сделавший описанный выше ход, признается победителем.

«Барбут»

Игра в кости, пришедшая к нам с Востока. В эту игру можно играть одновременно только вдвоем. В игре задействованы 2 кости. Один игрок называется метателем, а его соперник — фейдером. Первым игру всегда начинает метатель.

Игроками заранее оговариваются 8 числовых комбинаций (остальные комбинации в игре не учитываются). Затем игроки выбирают из восьми 4 комбинации, которые приносят по 1 очку, и 4, при выпадении которых 1 очко минусуется. Выигрышная комбинация дает игроку право на дополнительный бросок.

Победителем считается игрок, первым набравший заранее установленное количество очков.

«Четыре цвета»

Играют в эту игру вдвоем.

Для игры понадобится лист бумаги и 4 разноцветных карандаша.

Первый игрок рисует на бумаге замкнутую область любой формы, второй должен закрасить ее каким-нибудь цветом. Затем второй игрок дорисовывает к этой области другую и предлагает закрасить ее первому игроку.

Таким образом, игроки ходят по очереди до тех пор, пока один из них не сможет выполнить правило игры (ему необходимо будет воспользоваться пятым цветом).

В игре существует единственное важное условие: одноцветные области не могут пересекаться или иметь общие границы.

«Вышивка»

Эта игра известна во многих странах мира. Для нее необходимо поле 10 X 10 клеток, начерченное на листе бумаги.

Игроки делают ходы по очереди. Суть одного хода — выбрать и подчеркнуть одну из сторон любой клетки на игровом поле.

Задача участников — полностью обвести большее количество клеток на поле. В обведенной клетке игрок ставит свою метку — точку, букву, крестик. Игрок, замкнувший клетку полностью, получает право на дополнительный ход.

Когда все клетки обведены, игра считается оконченной. Победитель выявляется по числу собственных меток на игровом поле.

«Живописцы»

Перед началом игры ведущий должен раздать каждому участнику по листу бумаги и ручке. Сам ведущий заготавливает 20 слов — имен существительных в именительном падеже, затем предлагает остальным участникам расчертить лист на 20 клеток.

Суть игры состоит в следующем: ведущий по порядку, с интервалом в 3-5 секунд, зачитывает заготовленные слова, а игроки должны в клетке нарисовать картинку, символизирующую названное слово. Когда все клетки будут заполнены, им необходимо будет вспомнить, какое слово было зарисовано в каждой клетке, и написать его рядом.

Победа присуждается игроку, который сможет восстановить наибольшее количество слов.

«Залп»

Эта игра является английской версией морского боя. Игровое поле идентично полю для морского боя. Разница состоит лишь в том, что игрок единовременно наугад называет 3 координаты кораблей противника, а соперник должен сообщить, какой из «залпов» поразил цель, не указывая при этом координаты попадания.

Затем даются ответные «залпы».

Проигравшим считается игрок, первым лишившийся всех кораблей.

«Квадраты»

В эту игру можно играть как одному, так и целой компанией.

Для игры понадобится 24 квадрата, вырезанных из бумаги, каждый из которых должен быть разделен на 4 сектора, раскрашенных в разные цвета.

Задача игроков — сложить из этих квадратов прямоугольник размером 4×6 таким образом, чтобы соприкасающиеся сектора квадратов совпадали по цвету.

Конечная цель игры может варьироваться. Например, можно сложить прямоугольник так, чтобы у него образовалась «рамка» из секторов одного цвета.

«Лабиринты»

Играть в эту игру могут одновременно несколько человек. Каждый из участников чертит на бумаге сложную ломаную линию, пересекающую саму себя много раз — лабиринт. Игроки обмениваются ими (необходимо, чтобы лабиринты были равнозначными по сложности).

По команде игроки должны пройти лабиринт от начала до конца, передвигаясь по нему спичкой или другим тонким предметом.

Побеждает тот, кто пройдет лабиринт быстрее и не запутается.

Игру можно усложнить, начертив на одном листе сразу несколько разноцветных лабиринтов.

«Коршун и цыплята»

Для игры потребуется 5 небольших палочек.

Играющий встает у края стола, раздвигает пальцы левой руки и упирается ими в крышку стола. Между пальцами размещаются палочки — «цыплята». Пятая палочка, «коршун», укладывается на ладонь правой руки. Основная задача — поймать пятую палочку, предварительно подброшенную правой рукой, но перед этим нужно втолкнуть, в «ворота» одну из четырех палочек, лежащих на столе. Такие действия повторяются 3 раза. Если палочка-«коршун» падает раньше, чем игрок успевает спрятать палочку- «цыпленка», считается, что коршун унес цыпленка. Таким образом, игроку необходимо уберечь от «коршуна» как можно больше «цыплят».

«Деревянный бильярд»

В игре одновременно могут участвовать несколько человек. Для игры потребуются маленькие палочки квадратного сечения (длина 2-3 см), окрашенные в разные цвета. Каждый игрок выбирает себе цвет палочек, которыми он будет играть (у каждой палочки окрашиваются только 2 противоположные грани).

Перед началом игры палочки складывают в мешочек, тщательно перемешивают, затем высыпают на стол. Путем жеребьевки участники выбирают игрока, который будет ходить первым. Заходящий щелчком пальцев ударяет по своей палочке, стараясь сбить палочку соперника со стола. Удачная попытка дает право повторного хода. Затем те же действия выполняют все игроки поочередно.

Основное правило: сбивать можно только палочку, цвет верхней грани которой совпадает с цветом верхней грани палочки-сбивалочки. Если оказалось, что таких палочек на столе нет, игрок ударами пальцев старается перевернуть палочку для удара так, чтобы верхняя грань ее совпала по цвету хотя бы с одной палочкой, по которой участник хочет ударить.

Победителем считается тот, чья палочка останется на столе последней.

«Кейсл»

Детская игра с жетонами. Число игроков — от 2 до 4.

Для игры понадобится 13 жетонов, 12 из которых выкладывают в ряд, а 1 — отдельно.

Игроки поочередно берут 1 жетон или 2 соседних. Побеждает игрок, взявший 1 или 2 последних жетона.

Возможны варианты. Можно раскладывать жетоны в различных комбинациях, при условии, что число жетонов в основном ряду остается неизменным (12), а в дополнительном ряду может меняться.

«Лиса и гуси»

В игру можно играть только вдвоем.

Для игры понадобятся фишки или монеты (17 одинаковых и 1 отличная от других), а также игровое поле, расчерченное на листе бумаги. Поле имеет форму равностороннего креста, состоящего из квадратов, которые, в свою очередь, разлинованы по диагонали.

Семнадцать фишек — «гуси», а восемнадцатая — «лиса». В начале игры «гуси» располагаются в нижней части игрового поля, а «лиса» может занять любую позицию.

Начинает игру «гусь», он делает 1-й ход. Затем ходы делаются игроками поочередно. «Гусь» имеет право ходить в любую сторону по линиям квадратов, кроме диагоналей. «Лиса» же может ходить как угодно.

«Лиса» может «съесть» «гуся», перепрыгнув через него в свободную клетку в любом направлении. Также она может сделать сразу несколько ходов, чтобы «съесть» нескольких гусей подряд при условии, что за каждым из них есть свободная клетка.

Задача «гусей» — окружить «лису», чтобы лишить ее возможности передвигаться по полю. «Лиса» же должна стремиться «съесть» как можно больше «гусей».

Участник, играющий «гусями», побеждает, если ему удается окружить «лису», и участник, играющий «лисой», если на поле остается не более 6 «гусей» (в этом случае у «гусей» не остается возможности окружить «лису»).

«Ним»

В этой китайской игре используются фишки или жетоны в количестве 15 штук. Перед началом игры фишки необходимо произвольно разделить на 3 группы.

Право 1-го хода определяет жребий. Участник, получивший право 1-го хода, берет из любой группы одну или несколько фишек. Далее участники ходят по часовой стрелке.

Допускается извлечение сразу целой группы жетонов, но запрещено в пределах одного хода брать жетоны сразу из нескольких групп. Проигрывает участник, взявший последнюю фишку.

«Тактик»

В эту игру могут играть дети вместе со взрослыми.

Всем участникам раздаются фишки или жетоны, по 16 штук на каждого игрока. Каждый игрок выкладывает свои фишки в квадрат размером 4×4. По жребию выбирают игрока, который начнет игру. Остальные участники делают ходы поочередно по часовой стрелке. За 1 ход игрок может убрать из своего квадрата 1 или несколько жетонов, лежащих подряд. Проигрывает тот, кто снимет последнюю фишку.

Игру можно усложнять путем увеличения размера квадрата или составления из фишек иной фигуры.

«Свинка»

Карточная игра для детей с использованием колоды из 36 карт. Число участников — от 2 до 5.

Игроки рассаживаются в произвольной последовательности. Колоду карт кладут в центр стола рубашкой вверх. Верхнюю карту, становящуюся началом расклада «свинки», переворачивают и кладут рядом с талоном.

Игрок, которому выпало по жребию право начинать игру, снимает верхнюю карту с колоды и смотрит, возможно ли ее определить в центральную стопку.

Выкладка «свинки» осуществляется в порядке возрастания ранга карт без соблюдения мастей. Игрок тянет карты до тех пор, пока ему не попадет карта, которую нельзя положить в расклад. Тогда он забирает карту себе, тем самым создавая собственную стопку. После такого хода карту тянут по очереди остальные участники.

Все стопки участников должны быть открыты, чтобы каждый игрок в порядке своей очереди смог подложить «свинку» не только в общую стопку, но и в стопку любого из соперников. Сначала игрок должен постараться распределить все карты из своей стопки и только потом открывать карты талона.

Когда запас карт в талоне иссякнет, все игроки должны перевернуть свои стопки и положить их перед собой, не перемешивая карт.

Теперь они должны тянуть закрытые карты каждый из своей колоды.

Проигрывает участник, который последним останется с картами на руках.

«Хапма»

Английская игра в фишки для двоих.

У каждого участника в наличии по 19 фишек, которые располагаются в 2 противоположных углах игрового поля, состоящего из 256 клеток — «города». Каждому участнику принадлежит свой «город».

Это игра напоминает известную игру в шашки — «уголки». Фишка может передвигаться на 1 клетку в любом направлении и перепрыгивать в свободную клетку через свои и чужие фишки.

Победа присуждается игроку, чьи фишки быстрее займут «город» соперника.

«Тактикль»

Играют двое. Для игры необходимо изготовить поле, состоящее из 16 клеток. Каждый игрок получает по 4 фишки определенного цвета.

В начале игры фишки располагаются параллельными рядами по 4 штуки, причем каждый из рядов содержит по 2 фишки обоих игроков, которые чередуются внутри ряда. Например, если в одном ряду самое левое положение занимает фишка первого игрока, то ряд напротив должен начинаться с фишки второго игрока.

Каждый из играющих по очереди передвигает свою фишку в свободную клетку в любом направлении, кроме диагонального.

Задача игроков — опередив соперника, расположить свои фишки в вертикальный, диагональный или горизонтальный ряд.

После 30-го хода признается, что партия сыграна вничью.

«Конструктор из спичечных коробков»

Немногим известно, как можно использовать спичечные коробки, кроме как по прямому назначению. На самом деле коробки от спи-

чек могут послужить материалом для создания интересных игр и головоломок. Из них можно изготовить целый ряд деталей для строительных игр. Соединяя коробки определенным образом, можно получить различные элементы для изготовления арок, домов, мостов и т. д.

С коробками будет интереснее работать, если предварительно оклеить их цветной бумагой.

Эту работу лучше поручить детям.

Для изготовления некоторых элементов необходимо вклеить внутреннюю часть коробка, чтобы она не выдвигалась, а также склеить элементы из нескольких коробков (из 2, 3, 4). Это создаст еще больше возможностей для конструирования.

Дети проявят всю свою фантазию и выдумку в проектировании и сборке этих замысловатых конструкций.

Взрослые могут создавать чертежи конструкций, а дети — использовать эти чертежи при построении сооружений, что поможет им научиться анализировать и разовьет их пространственное воображение.

«Карточная лотерея»

Для этой детской карточной игры понадобится 2 колоды по 52 карты, которые должны различаться рубашками.

В начале игры все участники делают взнос фишками банкиру, которого выбирают в процессе жеребьевки. В его же распоряжение поступает одна из колод. Вторая колода выдается сдающему.

Банкир дает снять колоду любому из участников, а затем сам снимает 4 верхние карты и кладет их рядом с собой рубашкой вверх. На следующем этапе банкир размещает на каждой из этих карт произвольное количество фишек из кассы, которые и будут являться выигрышем в картонную лотерею. Сдающий перетасовывает свою колоду и раздает игрокам по 3 карты.

Банкир переворачивает выигрышные карты для того, чтобы игроки могли их сравнить с розданными картами. Игрок, чья карта по рангу совпала с выигрышной, получает фишки, поставленные банкиром на эту карту. Затем обе карты откладываются в сторону и больше не могут быть задействованы в игре. За каждую не принесшую выигрыша карту участник выплачивает штраф фишками в установленном размере.

Банкир повторяет свои действия, остальные игроки раскладывают оставшиеся карты картинками вверх, а сдающий раздает им еще по 3 карты.

Действия игроков и банкира, описанные выше, повторяются. Но на данном этапе банкир не платит игроку, если карта, лежащая у игрока в открытом виде, совпала с выигрышной. Фишки остаются в кассе, а карты убираются из игры.

Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся карты в колоде сдающего. Затем в игре принимают участие только карты, оставшиеся на руках у участников. Игрок берет карту и делает ход, а сосед слева должен перебить эту карту более старшей по рангу. Если игрок не может перебить карту, он берет ее себе и пропускает следующий ход. А если у него есть карта той же масти, что и у ходящего, но меньшего достоинства, обе карты переходят к заходящему. Таким же образом разыгрываются все остальные карты.

Проигравшим считается тот, у кого останутся на руках карты после того, как все остальные участники из игры уже выбыли. Этот игрок должен внести в кассу по 1 фишке за каждую оставшуюся карту.

«Бросил — подсчитай»

Для игры вам понадобятся внутренние части 5 спичечных коробков и какой-нибудь легкий небольшой предмет (пуговица, ластик, игральный кубик).

Части коробков необходимо склеить между собой в форме креста (1 коробок в центре, 4 приклеивают к его боковым граням). На дне каждого коробка пишут цифры — очко за выполненный бросок. Конструкция располагается на расстоянии 25-30 см от края стола.

Задача играющего состоит в том, чтобы забросить пуговицу в один из коробков. За каждое попадание игроку зачисляется очко, которое написано на дне коробка. Выигрывает тот, кто первым наберет оговоренное число очков.

«Твердое или жидкое»

Эта очень популярная в наши дни игра появилась не так давно в России и сразу завоевала большую популярность.

Участвуют 2 человека. Для игры каждому потребуется по листу бумаги и карандаш, чтобы записывать названные числа.

Один из игроков загадывает четырехзначное число, цифры могут быть любыми, от 0 до 9. Другому игроку необходимо угадать или вычислить его. Скорее вычислить, поскольку угадать его практически невозможно, если не обладать телепатическими способностями.

Игрок, который отгадывает число, называет свою версию. Если ни 1 из цифр не совпадает, он называет следующую комбинацию. Если же хоть 1 из цифр присутствует в загаданном числе, появляются 2 варианта дальнейших действий.

Эта цифра может стоять не на одинаковых позициях в числах участников. В таком случае игрок, загадавший число, говорит: «Жидкое». Но не говорит конкретно совпавшую цифру. В этом случае второй игрок пытается вычислить, что же это за цифра и на каком месте она стоит. Для этого как раз и понадобится листок с карандашом. Отгадывающий игрок сверху ставит 4 точки под загаданное число, а снизу — все перечисленные варианты. Например, можно переставлять одну и ту же цифру на разные места.

И когда совпадет положение цифры отгадывающего игрока с положением цифры загадывающего, необходимо сказать: «Твердое». Это уже будет обозначать, что угаданная цифра встала на свое место и ее можно вычеркнуть из списка.

Цель — полностью угадать число.

Эта игра направлена на развитие логического и стратегического мышления и математической интуиции.

«Догадайся и посчитай»

Возьмите любой плоский деревянный ящик или картонную коробку, разделите его перегородками на 9 равных частей. Пронумеруйте отделения по порядку.

Заготовьте 9 картонок шириной, равной ширине ячейки с цифрой, и длиной в половину длины отделения. Для игры также понадобятся 2 игральные кости.

Первый игрок бросает кубики и складывает выпавшие на верхних гранях очки. Например, при сложении получилось число 5. Значит, игрок должен закрыть картонкой на игровом поле это число. Сделать это можно несколькими способами: закрыть цифру 5, цифры 2 и 3, 1 и 4. Далее он бросает кубики и закрывает цифры (полностью или разбивая выпавшее количество очков на цифры), пока это возможно. Если ему выпадет такое количество очков, закрыть которое на игральном поле невозможно, он записывает себе оставшиеся незакрытыми цифры в порядке возрастания. Получившееся значение — количество его штрафных очков.

После этого в игру вступает второй участник, который проделывает те же самые действия.

Побеждает игрок, набравший после 3 игровых партий наименьшее количество очков.

«Словесное лото»

Для игры нужно изготовить карточки со следующими слогами: ба-бо-бы, ва-ви-во-вы, га-ги-го-гу, да-ди-до-ды, жа-же-жи, за-зи-зо, ка-ки-ко-ку, ла-ли-ло-лы, ма-ми-мо-мы-мя, на-ни-но-ню, па-пе-пи-по, ра-ре-ри-ро-ру-ры-ря, са-си-со-сы, та-ти-то-ты, фа, ха, ца, ча-чи, ша-ши, щи. Также понадобится еще 8 карточек, на которых нужно нарисовать звездочки и большие карты для составления слов по числу играющих.

В игре одновременно могут принимать участие от 2 до 6 человек.

Карточки перед началом игры тщательно перемешиваются. Ведущий раздает игрокам по 8-12 карточек. Оставшиеся карточки кладут на стол стопкой надписями вниз.

Ведущий берет из стопки верхнюю карточку и зачитывает вслух слог, написанный на ней. Каждый из играющих как можно быстрее пытается найти среди своих карточек слог, который бы мог составить с названным слогом слово (существительное в именительном падеже).

Карточка из стопки выдается первому игроку, назвавшему слово. Этот игрок выкладывает составленное слово на своей игральной карте.

Затем игра продолжается. Если названный ведущим слог никто не смог использовать для составления слова, он откладывается в сторону.

Звездочка может заменить любой слог. Этим правилом могут воспользоваться все игроки, которым попадется такая карточка.

Побеждает игрок, первым заполнивший свою игровую карту.

Морской бой

Эта игра знакома всем взрослым и детям.

Какой ребенок не убивал скучное время на уроках, играя в морской бой?! Она очень интересна как мальчикам, так и девочкам. Играют 2 человека.

Для морского боя понадобится 2 тетрадных листа в клетку и 2 карандаша. Важно, чтобы противники не подсматривали в листы и не видели места расположения чужих «кораблей».

Каждый участник на своем листе рисует 2 «поля боя». Для этого нужно начертить по клеткам 2 квадрата со стороной 5 см. Одно поле предназначено для своих «кораблей», другое — для кораблей противника. Над верхней стороной квадрата, над каждой клеткой, нужно проставить буквы от «а» до «к». С левой стороны, также перед каждой клеткой, надо расставить цифры от 1 до 10.

В своем поле нарисуйте «корабли»: 1 четырехпалубный, 2 трехпалубных, 3 двухпалубных и 4 однопалубных. Одна палуба — это 1 клетка. «Корабли» не должны соприкасаться друг с другом.

Когда все «корабли», ваши и противника, будут расставлены, можно начинать игру.

Первый ход определяется жеребьевкой. Сначала нужно ходить, выбирая любую клетку в квадрате противника, например к-8, а затем — исходя из того, попал игрок в чужой корабль или нет.

Если один из участников «выстрелил» верно, но полностью «корабль» не «потопил», соперник должен говорить: «Ранил!» Далее нужно «целиться» в рядом расположенные клеточки.

Каждый ход в сторону противника нужно отмечать на 2-м нарисованном поле, чтобы не «выстрелить» в одно и тоже место. Когда кто-нибудь из игроков полностью «потопит корабль», второму участнику нужно ответить: «Убит!» Если же попадет в пустую клеточку — «Мимо!»

Суть игры заключается в том, чтобы первым «потопить» «флот» противника. Морской бой развивает стратегическое и логическое мышление, а также помогает провести время весело и интересно.

«Слон и моська»

Для этой игры нужны двое участников. Она немного напоминает предыдущую.

Для игры потребуются листы бумаги и карандаши. Каждый участник записывает на листе четырехзначное число, состоящее из любых цифр. Один из игроков называет любую комбинацию цифр, пытаясь отгадать записанное противником. Если ни одна цифра не совпадает, право хода передается другому участнику.

Ситуация, когда какая-нибудь цифра угадана, но она в числе противника стоит не в том месте, называется «моськой».

Совпадение не только самой цифры, но и места ее расположения называется «слоном».

Игроки называют числа до тех пор, пока один из них не угадает все загаданные цифры другого. По результатам всех «слонов» и «мосек» участники пытаются поставить цифры числа в той последовательности, в какой они расположены у противника. Побеждает игрок, который первым правильно это сделает.

«Неравенство»

Эта увлекательная и нетрудная игра научит детей стратегии, разовьет логическое мышление.

Участвуют 2 игрока. Можно использовать фишки, камешки, пуговицы или любые небольшие предметы, которые есть под рукой.

Фишки выкладывают в 2 любых неравных ряда, например в одном их будет И, а в другом — 9.

Каждый из участников по очереди берет определенное количество фишек. Можно брать фишки как из ряда, так и из двух. Если игрок берет фишки из двух рядов, должно быть взято одинаковое количество из каждого.

Условия победы оговариваются участниками перед началом игры: либо выигрывает тот, кто первым заберет последнюю фишку, либо тот, кто заставит противника взять последнюю.

«Моторная лодка»

В сущности, эта игра мало чем отличается от «морского боя». Для нее игрокам также понадобится 2 тетрадных листа в клетку и карандаши. Рисуют по 2 квадратных поля со сторонами в 10 клеток. Основное отличие этой игры от «морского боя» состоит в том, что здесь рисуют только однопалубные «катера». Их количество оговаривается самими участниками. Главное, чтобы «катера» стояли не в хаотичном порядке, а в какой-то определенной последовательности, например это может быть квадрат или пирамида.

Игроки должны не просто «потопить флот» противника, но и разгадать стратегию соперника. В этом и заключается вся сложность. Если это получится у участников быстро, игра может закончиться очень скоро, в противном случае соперникам придется серьезно подумать.

Благодаря этой игре развивается не только логическое, но и стратегическое мышление.

«Личная территория»

Эта игра на первый взгляд очень простая, но подобное мнение ошибочно.

Играют 2 человека. Понадобится 2 карандаша разных цветов и лист бумаги в клетку.

Чертят квадрат любого размера, об этом участники игры должны договориться заранее. Каждый из игроков внутри поля должен провести по одной стороне любого квадрата карандашом своего цвета. Одна линия — это 1 ход. Если кто-либо из участников провел все линии в одной клетке, он ставит внутри него крестик, что означает, что эта территория завоевана и стала его собственностью.

Задача игры — завоевать как можно больше площади внутри квадрата.

«Личная территория» очень хорошо развивает стратегическое мышление ребенка, а также помогает весело провести время.

«Война»

Любой мальчик в раннем возрасте играет в «войнушку»: либо на компьютере, либо во дворе с друзьями. Но есть и другая разновидность этой игры, менее шумная и более интеллектуальная. Это еще один вариант морского боя, но здесь уже «военные действия более глобальны».

В ней принимают участие 2 игрока. Им потребуется 2 листа бумаги в клетку и разноцветные карандаши.

Рисуют 2 поля на каждом листе. Размеры квадратов могут быть разными, как договорятся сами игроки, например по 25 клеточек с каждой стороны. На каждом «поле боя» может находиться не только «морской флот», но также «авиация» или «пехота». Для «пехотинцев» на поле отчерчивают отдельное место — «сушу». «Самолеты» могут располагаться как на «сухой» части поля, так и на «воде».

Количество «боевой техники» также определяют сами участники игры. Разноцветные карандаши понадобятся для обозначения отдельных «родов войск», например «морской флот» можно нарисовать синим карандашом, «пехоту» — зеленым, а «авиацию» — черным.

Победителем становится тот игрок, который быстрее разобьет «армию» противника.

Игра «Война» поможет детям развить логическое и стратегическое мышление, тихо и весело провести свободное время.

«Кошки и мышка»

Эта игра поможет скоротать время, особенно в те дни, когда за окном льет дождь и погода не позволяет играть на улице.

Участвуют 2 игрока. Им потребуется лист бумаги, черный карандаш, 4 фишки: 3 белые и 1 черная. Если под рукой не оказалось фишек, можно использовать камешки, пробки или какие-либо небольшие предметы.

Аист бумаги нужно расчертить и раскрасить наподобие шахматной доски, по 5 клеточек с каждой стороны (3 черных и 2 белых). На одну сторону этой «доски» поставить 3 белые фишки, а на противоположную — черную.

Как кошка гоняется за мышкой, загоняя ее в норку, так и белые фишки должны загнать черную в такое положение, чтобы она не смогла сделать больше ни одного хода. «Мышка» может передвигаться по любым свободным черным клеткам: как вперед, так и назад. «Кошки» же могут ходить по черным полям только вперед.

Сложность заключается в том, что игрок с черной фишкой может обхитрить другого, передвигая «мышку» вперед и назад. Участники ходят по очереди. Если черная фишка по клеткам встанет позади «кошек», она выиграет, так как белым фишкам нельзя ходить назад.

Более опытным игрокам можно усложнить задачу, например увеличить игровое поле и количество «кошек».

Эта игра на размышление и выработку определенной стратегии поможет улучшить логическое мышление ребенка.

Крестики-нолики в вариациях

Крестики-нолики известны с давних времен.

Каждый играл в эту игру если не дома, то, по крайней мере, на уроках.

Оригинальная версия очень проста. На листе бумаги рисуется поле из 9 квадратов. Задача игроков состоит в том, чтобы выстроить по вертикали, горизонтали или диагонали 3 крестика или нолика.

Но можно предложить и другие варианты этой простой игры, тем самым усложнив ее.

Вариант 1

Игровое поле сделать неограниченным, например весь тетрадный лист в клетку. Правила остаются практически теми же, только победителем будет считаться тот игрок, который быстрее выстроит линию из 5 крестиков или ноликов.

Вариант 2

Игра проходит на стандартном поле из 9 клеток. Только в этом варианте можно ходить и крестиками, и ноликами. Сложность в том, что начинать игру с центра поля нельзя, иначе она очень быстро закончится. Первоочередность хода участники определяют с помощью жеребьевки.

Вариант 3

Существует не совсем обычный, интересный вид крестиков-ноликов. В этой игре также принимают участие 2 игрока. На обычном тетрадном листе в клетку, который и будет игровым полем, по всей площади ставятся крестики и нолики. Правила не совсем простые. Крестик ставится первым и только 1 за ход. Нолик же ставится 2 раза за ход и в различных клетках. Суть игры заключается в том, чтобы нолики полностью окружили крестики. Игра продолжается до тех пор, пока все крестики не будут окружены, либо пока свободные клетки не закончатся.

Вариант 4

Еще один вариант крестиков-ноликов — игра наоборот. Участники на поле из 9 клеток должны играть так, чтобы не выстраивались ряды из 3 крестиков или ноликов.

Игроки могут соединять все виды этой интересной игры, на сколько хватит их воображения, от этого крестики-нолики не станут хуже, а только интереснее и занимательнее.

«Пограничники»

Эта игра хорошо развивает стратегическое и логическое мышление ребенка, а также помогает интересно провести время с друзьями.

В «Пограничнике» принимают участие 2 человека. Им понадобится 4 фишки: 2 белые и 2 черные, а также лист бумаги и карандаш. Если нет фишек, можно использовать пуговицы, камешки, пробки или что-либо другое. На листе следует расчертить игровое поле из 9 клеток. Белые фишки нужно расставить внутри поля елевой стороны, на верхний и средний квадрат, оставляя нижний пустым. Черные фишки расположить внутри квадрата внизу, на правый и средний квадрат, оставляя пустым левый.

Суть игры заключается в том, чтобы вывести свои фишки за границу игрового поля, но с условием, что белые должны пересечь только правую границу, а черные — верхнюю. Фишки могут ходить по всему полю: по горизонтали и по вертикали, вперед и назад на любую свободную клетку.

Интерес заключается не только в том, чтобы вывести свои фишки, но и в том, чтобы удержать фишки соперника на игровом поле как можно дольше.

Первоочередность хода участники игры определяют с помощью жеребьевки.

Для усложнения этой игры можно ограничить время хода участников, например выделив на это 30 секунд. Если кому-то эта игра покажется очень простой, можно увеличить игровое поле, сделав его не из 9 квадратов, а, например, из 16.

«Пан или пропал»

Эта игра очень простая и в то же время увлекательная. Для участия нужны 2 человека. Играть можно всем, что будет под рукой: камешки, монетки, фишки или что-либо другое.

Участник кладет 10-15 фишек себе в кулак, незаметно от другого отсыпает небольшое количество в другую руку и спрашивает: «Пан или пропал?» Второй участник, например, отвечает: «Пан». Первый игрок показывает то, что у него в руке. Если там четное количество фишек, значит, второй участник угадал, и право хода переходит к нему. Если же количество фишек в руке оказывается нечетным, первый игрок говорит: «Дай 1 фишку, чтобы был пан». Так продолжается до тех пор, пока все фишки не окажутся у одного участника.

Эта игра пришла к нам из Древней Греции, уже тогда в нее с азартом играли дети.

«Лягушка»

Игра «Лягушка» очень похожа на шашки, но суть в ней иная. Она пришла к нам из Японии. Играют в нее вдвоем. Для этого потребуется лист бумаги, карандаш и 36 фишек:

18 — черного и 18 — белого цвета.

На бумаге расчерчивается игровое поле 9×9 клеток. На нем с каждой стороны в 2 ряда друг напротив друга выставляются фишки. С помощью жеребьевки определяют первенство хода.

Суть игры заключается в том, чтобы выстроить 5 своих фишек в ряд по вертикали или диагонали. Первый из игроков, сделавший это, считается победителем.

Фишки можно передвигать вправо, влево, вперед. По диагонали и назад ходить нельзя.

Самое интересное в этой игре заключается в том, что можно перепрыгивать через фишки противника, если за ними есть свободные клеточки, причем не 1 раз за ход, а насколько позволяет это сделать игровое поле. То есть если фишки противника стоят в ряд через одну или несколько свободных клеток, вы можете перепрыгнуть их, воспользовавшись этими пустыми местами.

Один игрок может выкинуть с поля фишку противника, если окружит ее с 4 сторон своими фишками в 2 ряда, тем самым заняв пустые клетки, чтобы соперник не смог перепрыгнуть через фишки первого участника.

Эта игра не из самых простых. Она прекрасно развивает логическое и стратегическое мышление детей, а также гибкость ума.

«Разноцветные точки»

Эта игра хорошо помогает развить стратегическое мышление ребенка.

Принять участие в ней могут несколько человек. Для игры понадобится тетрадный лист в клетку и несколько разноцветных карандашей, в зависимости от того, сколько детей в ней будут принимать участие.

Правила игры несложные, хотя задуматься над ней все же придется.

Ребята с помощью жеребьевки определяют первоочередность хода. У каждого участника должен быть карандаш своего цвета. Суть игры заключается в следующем: участники должны ставить своим карандашом в середине клеток точки. Поставленные одним игроком точки не должны образовывать квадрат.

Выиграет тот участник, который на протяжении всей «битвы» не составит ни одного квадрата. Тот игрок, у которого это не получится, проиграет.

«Необычные пятнашки»

В этой игре принимают участие 2 человека. Понадобится лист бумаги, карандаш и 8 фишек разных цветов: 4 белые и 4 черные. Если под рукой не окажется фишек, можно использовать разноцветные камешки или пробки.

На бумаге рисуют игровое поле из 9 квадратов. С помощью жребия участники решают, кто будет первым делать ход. В первую очередь игрокам нужно расположить фишки на наиболее выгодных для себя позициях. Когда все фишки перейдут на поле, там останется 1 свободная клетка. С этого момента начинается основная игра. Нужно переставлять свои фишки из клетки в клетку, пользуясь свободным местом, как в пятнашках.

Ходить можно только 1 раз за ход, вправо или влево. Передвигать фишки по диагонали или через фишки нельзя.

Проигравшим считается тот игрок, который больше не сможет сделать ни одного хода.

Эта игра очень хорошо развивает логическое мышление ребенка.

«Кто быстрее»

Эта игра отдаленно напоминает классические крестики-нолики. Принимают участие 2 человека. Для игры потребуется лист бумаги, 1 карандаш и 6 фишек 2 цветов. Также можно использовать монетки или разные камешки.

На листе бумаги чертят игровое поле из 9 квадратов, одна сторона — 3 квадрата. Фишки сразу на игровое поле не ставят. С помощью жеребьевки участники определяют, кто будет ходить первым. Задача участников заключается в том, чтобы расставить свои 3 фишки в ряд по диагонали, вертикали или горизонтали.

Сначала игроки выставляют каждый свои фишки на поле. Когда они все будут выставлены, останутся 3 свободные клетки, по которым и смогут передвигаться фишки — одна за ход. Победит тот игрок, который первым выстроит ряд.

Эту игру можно усложнять: на 1 ход давать 10 секунд или увеличить игровое поле и количество фишек, а также составляемый ряд, делая его не из 3, а из 5 фишек.

Эта игра заставляет детей задумываться над стратегией и развивает мышление.

«Линейная лихорадка»

В этой игре могут принять участие 2 или 3 игрока. Им понадобится лист бумаги и разноцветные карандаши, каждому свой. Игра очень интересная и совсем не сложная.

На листе черным карандашом ставят 6 точек в любом порядке. Задача игроков состоит в том, чтобы соединить их между собой линиями, не обязательно прямыми. Можно, например, использовать дугообразные линии. По правилам они не должны пересекаться и замыкаться, образуя треугольник.

Очередность хода определяется с помощью жеребьевки. Игроки по очереди соединяют еще свободные точки между собой, каждый — карандашом своего цвета. Игрок, который начертит треугольник, проиграет.

Эта занимательная игра помогает детям развить стратегическое и логическое мышление.

«Строим дом»

Эта игра проходит в форме небольшого соревнования между 2 участниками. Для нее потребуется 2 листа бумаги и 2 коробка спичек.

Засекается определенное время, за которое игроки должны из спичек что-либо построить на бумаге. Как правило, это дом, но можно дать для детского творчества и свободную тему. Участники должны использовать в строительстве как можно больше спичек. За это им начисляются очки. Чем больше спичек, тем больше очков. Дом можно строить любых размеров, окнами и дверью. Основное правило игры состоит в том, что спички нельзя ломать.

Победитель определяется по очкам. Можно также придумать 2-ю часть этого конкурса. Например, поменяться участникам местами и разобрать домики друг друга таким образом, чтобы, доставая одну спичку, не нарушать целостность конструкции. Тот игрок, у которого домик разрушится, проиграет.

Эта игра подходит для любого возраста.

Чем старше ребенок, тем сложнее должна быть схема постройки.

Игра со спичками развивает воображение, смекалку, логическое мышление.

Опубликовано Оставить комментарий

Игры на межличностное общение

Как помочь ребенку с трудностями в общении?

Обучение общению дошкольников, испытывающие особые трудности в этой сфере, должно осуществляться с помощью более глубокого ознакомления их с анализа трудностей в общении и выявления их причин.  Можно использовать следующие игры.

«Коллективная сказка»

Цель: сплочение коллектива, снятие эмоционального напряжения

Ход игры: Один из учащихся,  начиняет сочинять сказку и каждый следующий за ним ученик по одному – двум предложениям.

«Рыба – птица – зверь»

Цель: учить детей внимательно слушать друг друга.

Ход  игры: Дети сидят в кругу и по очереди называют в определённом порядке по одному животному: рыба, птица, зверь.

Например, окунь, воробей, волк. Кто ошибётся, выходит из игры. Взрослый следит, чтобы названия животных не повторялись.

«Паровозик»

Цель: обучение сотрудничеству

Ход  игры: Все стоят в колонне, положив руки на плечи друг другу. Глаза закрыты у всех, кроме первого, который ведет группу через разные препятствия. Если препятствие серьезное, то лучше группу о них предупреждать. Вариант: глаза открыты только у последнего и он говорит первому и всей группе, куда идти.

Пианино

Ход  игры: Воспитатель делит детей на две подгруппы по восемь человек. Каждый из семи человек — нота (до, ре, ми, фа…). Один человек — пианист. Когда пианист называет ноту, ребенок, чью ноту он назвал, должен присесть на корточки. Сначала пианист играет гаммы, а затем называет ноты в произвольном порядке, потом дети меняются ролями, и пианистом становится другой ребенок. Взрослый следит за ходом игры, помогает детям разобраться, если им что-нибудь непонятно. Точность пропевания нот в данной игре не имеет значения.

Шторм

Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. Воспитатель собирает детей вокруг себя и говорит: «Беда тому кораблю, который окажется в море во время шторма: огромные волны грозят перевернуть его, а ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм — одно удовольствие: они резвятся, гудят, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы — волны. Вы можете радостно гудеть, зловеще шипеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами и т. д. Следите за тем, чтобы вы все оставались под водой». Взрослый вместе с детьми забирается под кусок ткани, прыгает, шипит, гудит, машет руками.

Опубликовано Оставить комментарий

Игры на снятие агрессивности

Проявление агрессивности — одна из частых проблем в среде детского коллектива.  Жалобы на то, что ребенок дошкольного возраста ведет себя агрессивно — одна из самых распространенных тем, с которой приходится иметь дело взрослым — родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам).  Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. Агрессивный ребенок приносит массу проблем окружающим и самому себе.

Устойчивая агрессия деформирует его личностное развитие, снижает коммуникативные навыки, продуктивный потенциал ребенка, он становится изгоем в кругу сверстников, объектом  раздражения взрослых.

Работа воспитателей и учителей с данной категорией детей должна проводиться в трех направлениях:

  1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.
  2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.
  3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д.

1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.

«Маленькое приведение»

Цель: Научить в приемлемой форме, выплеснуть накопившийся у агрессивного ребенка, гнев.

Ведущий: «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых приведений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такие движения (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и поизносить страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить звук «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые приведения и хотим только слегка пошутить”. Затем педагог хлопает в ладоши. “Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»

«Волк-волчишко, пусти переночевать» (на основе народной игры)

Цель. Двигательная форма отреагирования  гнева с использованием архетипического потенциала народных игр. Снятие избытка возбуждения и торможения, связанных с гневом.

Оборудование: Маска волка.

Ведущий: «Ребята! Сейчас мы будем изображать волков и зайцев. Один игрок будет волком. Волк сидит в своем доме. Все остальные дети – зайцы.  Днем  зайцы ходят по лесу. Зайцы долго ходили, устали, им надо отдохнуть. Вдруг видят — избушка Волка. Страшно туда стучаться но делать нечего. Стучат в дверь к Волку и говорят: «Волк-волчишка, пусти переночевать». Волк отвечает: «Пущу, но только до вечера, вечером — съем!».  Зайцы ложатся спать в доме волка.  Вы должны лежать изображая спящих. Я проверю, все ли спят.  Когда я скажу вам слово «вечер» зайцы вскакивают и бегут в свои домики-стулья. Волк бежит за зайцами»

2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.

«Уходи, злость, уходи»

Цель: предоставить детям возможность отреагировать агрессивные чувства и способствовать развитию у них навыка самоконтроля.
Материалы и оборудование:  подушки.

Инструкция: «Ребята, лягте на ковер по кругу и закройте глаза. По моей команде «Начали!» вы начнете со всей силой бить ногами по полу, а руками по подушкам с громким кри­ком «Уходи, злость, уходи!» Затем, по команде «Стоп!», вы ляжете в позу «звезды», широко раздвинув ноги и руки, и  будете спокойно лежать, слушая музыку, пока я не скажу вам «Вставайте!».

«Толкалки»

Цель: научить детей контролировать свои эмоции, движения.

Инструкция: «Разбейтесь на пары. Встаньте на расстояние вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего партнера. По сигналу ведущего начните толкать своего напарника, стараясь сдвинуть его с места. Если он сдвинет вас с места, вернитесь в исходное положение. Отставьте одну ногу назад и вы почувствуете себя более устойчиво. Тот, кто устанет, может сказать: «Стоп».

3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д.

«Царевна-Несмеяна»

Цель: развитие чувства эмпатии, умение сопереживать друг другу, оказывать помощь повышение сплоченности группы.

Материалы: сказка о Царевне-Несмеяне

Ведущий: «Ребята, сегодня  мы послушаем сказку о Царевне-Несмеяне. (Взрослый рассказывает сказку про Царевну-Несмеяну). Сейча мы поиграем поиграть в такую игру. Кто-то  из вас будет царевной, которая все время грустит и плачет. Остальные будут по очереди подходят к Царевне-Несмеяне и стараются утешить ее и рассмешить. Царевна же изо всех сил будет стараться не рассмеяться. Выигрывает тот, кто сможет вызвать улыбку царевны. Затем дети меняются ролями.

«Зеркало»

Цель: эмоциональное осознание своего поведения,  снижение напряжение, формирование умения подчинятся  требованиям другого, произвольный контроль, преодоление неуверенности.

Ведущий: «Ребята разбейтесь на пары и постройтесь в две шеренги лицом друг к другу. Один человек в паре — «водящий», а другой – «зеркало». «Водящий» показывает какое-то действие  (например, хлопает в ладоши, или поднимает руки, или делает наклон в сторону), а «зеркало» пытается как можно точнее воспроизвести его движение, как в зеркале. Вы сами решите, кто будет показывать, а кто воспроизводить движения. Все остальные оценивают, насколько хорошо работает зеркало».

Опубликовано Оставить комментарий

Игры на снятие тревожности

Как помочь замкнутому (тревожному) ребенку?

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило, занимает достаточно длительное время.

Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях:

  1. Повышение самооценки.
  2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.
  3. Снятие мышечного напряжения.

1. Повышение самооценки.

«Копилка достижений»

Цель: повышение самооценки

Оборудование: Каждому ребенку бумага и карандаши; коробка – копилка.

Ход игры: «Ребята, посмотрите, в руках я держу копилку: копилка это не простая, а волшебная, сюда мы будем складывать наши маленькие и большие успехи и достижения за весь день. Сейчас я предлагаю нарисовать свой самый большой успех сегодня, то, чем вы гордитесь и похвалить себя за это».

«Я – лев»

Цель: повышение у детей уверенности в себе.

Ведущий: «А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Я – лев». Закройте глаза и представьте себе, что каждый из вас превратился во льва. Лев – царь зверей, сильный, могучий, уверенный в себе, спокойный, мудрый. Он красив и свободен. Откройте глаза и по очереди представьтесь от имени льва, например: «Я – лев Андрей». Пройдите по кругу гордой, уверенной походкой».

2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.

«День и ночь»

Цель игры: тренировка выносливости при сохранении некоторое время принятой позы.

Ход игры: По команде водящего «День!» игроки делают активные движения. Услышав команду «Ночь!», они должны замереть в той позе, в какой их застала команда. Кроме того, во время неподвижного замирания игроков водящий может ходить между ними, останавливаться перед любым и пытаться жестами его развеселить так, чтобы тот пошевельнулся или хотя бы улыбнулся. Тогда считается, что тот игрок нарушил правила, и он становится водящим.   Пока водящий старательно веселит одного из игроков, остальные могут менять свои позы, но так, чтобы не заметил водящий. 

«Спокойствие, только спокойствие!»


Цель игры:  умение сохранять спокойствие в самых разных ситуациях, при испуге, удивлении, неожиданности, отвращении.
Ход игры: Попросите ребенка вспомнить какое-нибудь простое, всем известное стихотворение. Сейчас он должен будет читать его максимально спокойно, проговаривая по одной строчке, что бы ни происходило вокруг. А происходить вокруг будет то, что вы сумеете придумать страшного и неприятного.  Пусть ребенок начнет читать первую строчку. Допустим, он произносит: «Ехал грека через реку». А вы тем временем подкрадетесь сзади и хлопнете в ладоши. Но чтец должен спокойно продолжить: «Видит грека: в реке рак». Тогда вы можете выключить свет или даже неожиданно толкнуть ребенка в плечо. В общем, так вы будете «издеваться над маленьким» до последней строчки стихотворения.

3. Обучение способам снятия мышечного и эмоционального напряжения

«Сосулька»

Цель: расслабить мышцы рук 

Ход игры:  Ребята, я хочу загадать вам загадку:

У нас под крышей
Белый гвоздь висит,
Солнце взойдет,
Гвоздь упадет. (В. Селиверстов)

Правильно, это сосулька. Давайте представим, что мы с вами артисты и ставим спектакль для малышей. Диктор (это я) читает им эту загадку, а вы будете изображать сосульки. Когда я прочитаю первые две строчки, вы сделаете вдох и поднимете руки над головой, а на третью, четвертую — уроните расслабленные руки вниз. Итак, репетируем… А теперь выступаем. Здорово получилось!»

«Слепой танец”

Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения.

Оборудование: шарфы

Ход игры: “Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”. Другой останется “зрячим” и сможет водить “слепого”. Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под  легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку”.

Опубликовано Оставить комментарий

Игры на развитие логики

Наши дети растут не по дням, а по часам. Еще недавно они начали говорить отдельные слова, и вот уже мы слышим из их уст первые размышления и радуемся их разумным высказываниям и интересным рассуждениям.

— Смотри, это дерево толще, чем та березка! А эта машина едет быстрее, чем автобус!

Конечно, не сразу ребенок научится мыслить и рассуждать, как мы, но мы можем помочь ему, если подберем для него игры и задания, в которых можно потренировать свою память и логику, внимание и мышление.

Первые логические игры надо проводить на самом наглядном материале — на игрушках или на предметах, с которыми ребенок сталкивается ежедневно. Умение классифицировать предметы очень важно развивать как можно раньше. Задания можно придумать такие:

  • Сложить все кубики в одну коробку, а машинки — в другую.
  • Положить по одной ложке рядом с каждой тарелкой.
  • Положить по два бутерброда на каждую тарелку.
  • Яблоки положить на большое блюдо, а мандарины — на маленькое. Можно попутно обсудить с ребенком, какого цвета яблоки, а какого — мандарины, чем они отличаются и чем — похожи.
  • Фрукты положить в вазу, а овощи — на большую тарелку. Можно даже поиграть с детьми в сортировку фруктов и овощей — попросить их разложить в разные места то, что растет в саду, и то, что растет на огороде. Для этого вполне подойдут настоящие мытые фрукты и овощи: морковка, картошка, лук, чеснок (кстати, лук и чеснок дети часто путают), свекла, редиска, репка, а из фруктов можно взять яблоко, грушу, лимон, киви, банан, мандарин. Если это задание кажется детям слишком простым, можно попробовать угадывать те же фрукты и овощи на ощупь, с завязанными глазами. А можно и на запах, кстати, попробовать угадать, что ж такое перед тобой.

После такой игры полезно провести обсуждение разных признаков или поиграть в загадки.

—    Это что-то круглое, оранжевое, сочное, вкусное, его можно почистить и разделить на дольки. Есть похожий фрукт, но побольше, а этот — маленький. Что это?
—    Это такое длинное, зеленое, съедобное, в теплице у бабушки растет, у него есть маленькие пупырышки. Угадал?
—    Это такой очень кислый фрукт, желтый, его режут кружочками и кладут в чай. Знаешь такой фрукт? А хочешь его понюхать, чтобы угадать?

Логические задачи и каверзные вопросы

Попробуйте предложить ребенку такие задачи:

  • У Нади и Иры есть яблоко и груша. У Иры не груша. Какой фрукт у Нади?
  • Лиза родилась на два года раньше, чем Ася. Кто из них старше?
  • Было несколько машин, потом приехала одна — и машин стало четыре. А сколько их было сначала?
  • У Вити и Алеши было поровну машинок. Витя отдал Алеше одну машинку. На сколько машинок теперь у Алеши больше, чем у Вити?
  • Дедушка строит прямой забор и каждый метр вкапывает столбик. Он уже вкопал десять столбов. Какой длины забор он построил?
  • У Кати волосы короче, чем у Гали. А у Иры волосы длиннее, чем у Гали. У кого самые длинные волосы?
  • Юра нашел больше грибов, чем Паша, но меньше, чем Стас. Кто нашел больше всех?

Часто детей смущают неправдоподобные и шуточные задачи и смешные имена.

  • Борода у гнома Ююя длиннее, чем у гномов Аая и Ооя, но короче, чем у гнома Ууя. У кого самая длинная борода?
  • Слон меньше кошки, а муха больше кошки. Кто самый, маленький?

Очень полезно с детьми вести «умные беседы», помогая им научиться рассуждать, а заодно потренировать память.

—    Как ты думаешь, что будет, если мячик положить на горку? Правильно, он покатится вниз! А почему? Ага, он круглый и хорошо катится. А кубик покатится? А что еще хорошо катится по горке? Давай попробуем!
—    Недавно мы в зоопарке видели много зверей. Каких ты помнишь? Да, слоны, жирафы, зебры, пони и лошадки там были. А птицы были? Ну, давай вместе вспоминать: высокая птица, длинноногая такая, с длинным клювом, как она называется? А…? Аист, правильно! А помнишь, небольшие птицы, которые на юге живут на льдинах, не умеют летать, зато плавают и рыбку ловят, мы на них в зоопарке долго с тобой смотрели. На «П» начинаются. Пин…? Пингвины!

Точно! А еще мы там в пруду кого с тобой видели? Уточек и лебедей, да? Ну, смотри, как много птиц мы уже вспомнили!

Общее слово

Очень полезно учить ребенка объединять понятия в группы и искать общее слово.

  • Автобус, троллейбус, трамвай — как все это назвать одним словом? — Транспорт.
  • Груша, яблоко, апельсин — фрукты.
  • Стул, стол, кровать, кресло — мебель.
  • Утка, гусь, лебедь — птицы (а уж если ребенок заметит, что все это — водоплавающие птицы, будет совсем хорошо!)
  • Картошка, морковка, огурец, редиска — овощи.
  • Юла, мячик, кукла, кубик — игрушки.
  • Лодка, яхта, катамаран, плот, катер — водный транспорт.

Кто лишний?

Когда ребенок научится на слух определять, к какой группе относится несколько перечисленных предметов, можно переходить к более сложному заданию — поиску лишнего в ряду. Если вы даете ребенку сами предметы или картинки, то ему проще найти лишний, но неплохо такие же задания давать и на слух.

  • Слон, жираф, колесо, зебра — что лишнее?
  • Чашка, утюг, миска, тарелка — что лишнее?
  • Самолет, вертолет, бабочка, ракета — что лишнее?

Если вы знаете, что малыш любит все, что связано с автомобилями, и прекрасно разбирается в марках машин, то спросите его: ^ «Форд», «Мерседес», трактор, «Тойота» — что лишнее?
Можно давать задания, в которых есть не один, а несколько правильных ответов, и тогда ребенку придется объяснять свой выбор. Скажем, нарисовано 3 круга и квадрат, причем один из кругов другого цвета, а другой — намного больше, чем остальные. Можно сказать, что лишний квадрат — по форме, или лишний цветной круг, или лишний — самый большой круг, и все эти ответы будут правильными. Это, кстати, очень важный момент обучения — показать ребенку, что во многих задачах есть не один, а много правильных ответов!

Тетрадки и книжки с заданиями

Сейчас появилось великое множество разных тетрадок с развивающими играми и заданиями. Иногда на обложках книжек написано, что они рассчитаны на детей 5-6 лет, но реально многие дети уже в 3-4 года вполне понимают, что от них требуется. Конечно, трехлетка не сможет так уж аккуратно обвести в кружок нужную фигурку, но найти верный ответ зачастую сможет.

Многие тетрадки с названием «Математика для малышей» предлагают детям обводить написанные пунктиром цифры и пересчитывать предметы в пределах первого десятка. Но умение писать цифры и узнавать их по начертанию имеет не очень большое отношение к изучению математики. Знание чисел, понимание сути количества и знание того, как выглядят цифры, — это совершенно разные навыки. Из самых удачных и грамотно сделанных тетрадок, развивающих логику у малышей, можно назвать серию книг автора Петерсон «Игралочка» и «Раз — ступенька, два — ступенька». В отличие от многих других тетрадок с развивающими заданиями, этот учебник для малышей построен очень четко и логично, и задания в нем усложняются очень постепенно, а новые темы всегда подробно объясняются. Есть несколько хороших тетрадок у издательства «Карапуз».

Нужны ли детям тетрадки с заданиями? Может быть, проще самим нарисовать для ребенка свои каверзные задачки?

Развивающие тетрадки очень удобны для тех родителей, которым лень изобретать и рисовать самим. Многие дети с удовольствием выполняют задания в подобных тетрадках, тренируя при этом и логику, и внимание, и мелкую моторику.

Если же мама сама прекрасно рисует и готова придумывать каждый раз новые задания — ну что ж, ее ребенку можно только позавидовать!

Какие задания бывают в тетрадках?

  • Найди два одинаковых предмета. (Нарисовано, скажем, 10 домиков, из них 2 совершенно одинаковых, остальные отличаются мелкими деталями.)
  • Соедини одинаковые предметы дорожками. (Нарисованы 5 пар предметов, скажем, 2 стула, 2 машинки, 2 мячика, 2 птички, 2 рыбки — их нужно попарно соединить.)
  • Найди отличия между двумя похожими картинками. (Есть две картинки, в целом похожие, но отличающиеся деталями: тут у цветка 4 лепестка, а там 5, здесь крыша похожа на треугольник, а там на трапецию, тут крылечко с двумя ступеньками, а там — с тремя, здесь птичка сидит на заборе, а там улетает.)
  • Что перепутал художник? (Есть картинка, на которой много логических ошибок. Например, зима, но дети в летней одежде и с удочками, медведь сидит в гнезде, кошка катается на лыжах и т.п.)
  • Продолжи узор. (Такие задания легко нарисовать и самим. Например, нарисованы бусы, у которых первая бусина красная, вторая желтая, третья снова красная, потом снова желтая. Надо продолжить узор. Или 3 синих, 1 красная, снова 3 синих, потом снова 1 красная… Или 2 квадратных бусинки, одна овальная, 2 квадратных, одна овальная.)
  • Задания на знание форм и размеров. (Например, закрась все большие кружочки, или обведи все треугольники, или закрась кружочки синим цветом, а овалы — желтым.)
  • Задания на знание предлогов «на», «над», «под», «перед», «за» (Раскрась грибок, который растет под елкой, и птичку, которая над домиком.)
  • Задания, в которых нужно найти ошибку. (Например, нарисован образец узора, и надо найти те места, где его неправильно продолжили.)
  • Обведи все буквы «А», подчеркни все буквы «О». (Такое задание можно выполнять с газетой или ненужным журналом).
Опубликовано Оставить комментарий

Игры на развитие памяти

Для развития памяти есть отличная игра — «Парочки», она же иногда называется «Пексесо» или «Мемори». Суть игры очень проста — есть набор парных картинок, которые раскладывают на полу или на столе в перепутанном порядке картинками вниз. В свой ход игрок поднимает и называет две карточки. Если они совпали — забирает парочку себе, если не совпали — кладет на прежние места и старается запомнить, что где лежит. Наборы для этой игры нетрудно купить — есть серии про зверей и про птиц, про транспорт и про игрушки — выбирайте на свой вкус!

Еще продается неплохая игра «Логический поезд», где нужно каждую следующую карточку добавлять к поезду, объясняя, по какому признаку можно присоединить этот вагончик. Скажем, зебру присоединяем к слону, потому что оба — африканские животные. К слону прицепляем большой автобус, потому что он такой же большой и тяжелый. К автобусу — самолет, потому что он тоже возит людей из города в город. Основная идея игры — научить детей объединять разные предметы и объяснять свой выбор.

В магазинах вы можете найти всевозможные лото и домино, но все они рано или поздно надоедают, а мы вам предлагаем сделать самодельную игру — «Триомино», которая похожа на домино, но… треугольное! Для игры вам понадобится 56 треугольных карточек (очень удобные фишки получаются из обрезков линолеума), на которых написаны числа от 0 до 5 во всех комбинациях, и надо соединять грани с одинаковыми цифрами. Подробные правила можно найти в Интернете, там же и заказать игру.

Впрочем, покупные фишки очень дорогие и можно смастерить их самостоятельно — игра очень увлекательная и будет интересна не только детям, но и родителям!

Если вы хотите потренировать память своего ребенка, предложите ему поиграть в шпионов и заметить, что изменилось?

Вы складываете картинку из кубиков или счетных палочек, просите ребенка запомнить ее и отвернуться, а потом перекладываете одну палочку или один кубик. Малыш поворачивается — и показывает, какую палочку вы переложили. После этого вы меняетесь ролями: малыш складывает картинку и предлагает вам ее запомнить, а потом одну палочку передвигает. Пусть малыш попробует себя не только в роли ученика, но и в роли учителя!

Играя с малышом, вы можете сортировать с ним по цвету и по размеру все, что угодно — машинки, кубики, детали конструктора. Но если вам хочется действительно познакомить своего ребенка с логикой, то вам очень пригодится набор специальных кубиков — блоков Дьенеша. Этот набор состоит из пластиковых фигурок, специально подобранных по форме и размеру, цвету и толщине: есть квадраты, прямоугольники, треугольники и кружочки, большие и маленькие, толстые и тонкие, трех цветов. С малышами 2-3 лет можно выкладывать из этих фигурок елочки и светофоры, а с детьми постарше можно заняться настоящими логическими играми!

Задания с блоками Дьенеша могут быть такими:

  • Давай в красном доме (на листе красной бумаги) у нас будут жить все красные фигурки! Помоги мне их сюда собрать! А в синем доме пусть живут синие фигурки. А какие остались в коробке? Правильно, желтые!
  • А теперь давай мы в этот большой круг соберем все круглые фигурки всех цветов. А внутри этого большого круга сделаем квартирки для красных кругов отдельно, для синих — отдельно, для желтых — отдельно.
  • А давай у нас будет большой толстый квадратик — папа, большой и тонкий — мама, а маленькие — это их детки. Найди мне синюю семейку. Хорошо, а с кружочками мы сможем так сделать?
  • Найди фигурку, чтоб она была большая, треугольная и толстая. Сколько тут таких фигурок? Правильно, три — желтая, красная и синяя.
  • Давай играть в дорожные знаки. Вот тут на повороте стоит знак — синим проход воспрещен. Сможет этот квадратик туда пройти? А этот? А дальше пусть стоит знак — круглым проезд запрещен. Кто у нас сможет сюда пройти?
  • Дай мне, пожалуйста, фигурку, не круглую, не синюю, и при этом тонкую.

Блоки Дьенеша прекрасно подходят для разговора с трехлетками о множествах и об их пересечениях. Конечно, нет нужды называть все эти умные слова, но понять, о чем идет речь, ребенок наверняка сможет!

Скажем, множество красных фигурок и множество синих фигурок не пересекаются. А вот множество красных и множество круглых — пересекаются. Можно, конечно, просто показать это ребенку, а можно задать ему каверзную задачку: положить на полу два обруча, и попросить разложить фигурки по местам — в один обруч красные, в другой — круглые. Что будет делать ваш ребенок, дойдя до красного круга? Догадается ли, что эта фигурка подходит и там, и сям, и ее нужно поселить сразу в два домика? Если малыш сам не заметит, подскажите ему, как сделать пересечение множеств, и поясните, что эта фигурка своя и для красных жителей, и для круглых.

Для детей постарше — лет с 4-5 — есть отличная логическая игра, называемая «Сет». Набор состоит из 81 разной карточки. На каждой карточке нарисованы фигурки, отличающиеся формой, цветом, заливкой и количеством. Скажем, есть квадраты, овалы и треугольники трех разных цветов, три варианта заливки (контур,  штриховка и полная заливка), и на каждой карточке нарисовано 1, 2 или 3 фигурки.

Ход игры очень прост: на стол выкладываются картинками вверх 12-15 карточек, и все игроки внимательно смотрят на стол и ищут сет, то есть набор, сет — это такой набор из трех карточек, у которых по каждому из 4 признаков все свойства либо разные, либо все совпадают. Важно, что признаки надо проверять независимо!

Скажем, 1 красный квадрат, 1 синий треугольник и 1 зеленый овал будут образовывать правильный сет в том случае, если у них всех одинаковая заливка или — у всех трех разная, а вот если два контурных, а один штрихованный — то это уже не сет.

Если один из игроков увидел сет, то он объявляет об этом громко, показывает свой сет и — если все правильно — забирает свой сет с доски. На освободившееся место добавляют новые 3 карточки, и игра продолжается до тех пор, пока не закончится вся колода.

Веселых вам игр!

Опубликовано Оставить комментарий

Математика на пальцах

Многие родители и педагоги неодобрительно относятся к счету на пальцах. Между тем сам по себе счет на пальцах ничем не вреден, если это не единственный способ считать, а только одна из игр. Вы можете так играть и со своими детьми, и в компании.

Запретное число. Правила игры совсем простые. Ведущий сообщает запретное число — от 1 до 10. Пусть, для примера, это будет 4. После этого ведущий называет — не по порядку — разные числа от 0 до 10, а дети показывают названное число на пальцах. Если ведущий назовет запретное число, то есть 4, то надо молча спрятать руки за спину, а не показывать число.

Время от времени ведущий может задавать детям такие вопросы:

—    Отлично, ты показал на руке все 5 пальцев. А можно по-другому показать пять? А сколькими способами можно показать 5? На одной руке, да, только так, а можно ли показать 5 на двух руках? А другим способом можно?

Чиcла-соседи. В эту игру можно играть устно, а можно — на пальцах. Один показывает на пальцах число, а его соседи показывают числа на 1 больше и на 1 меньше, чем это.

Можно играть в такую игру с целой группой детей.

Все дети делятся на 2 команды, одни будут соседи снизу, другие — соседи сверху.
Ведущий показывает 5, соседи снизу показывают 4, а соседи сверху — 6.

Игры с тарелками-медалями. Таких игр множество. Для игры понадобятся бумажные тарелки-медали, на которых написаны числа от 1 до 20. Дети разбирают тарелки (или взрослый надевает им «медали», пока дети стоят с закрытыми глазами) — и должны выстроиться по порядку от 1 до 20. Потом можно одну из тарелок повернуть обратной стороной и попросить ребят догадаться — какое же там было число, если у него соседи 11 и 13?

Если есть два комплекта «медалей» от 0 до 10, то можно попросить детей встать в пары — чтобы вместе было 10.

Ступеньки. Это игра на внимание, похожая на «Числа-соседи». Все встают в круг, ведущий стоит в центре. Он поворачивается по кругу, потом указывает на одного из детей, например Лизу, и говорит число, например 3. Лиза должна быстро отреагировать и повторить число — «три» — и поднять правую руку вверх, левую опустить вниз. Тот сосед Лизы, который стоит слева, приседает и называет число на единицу меньше, чем назвала Лиза, то есть 2. Сосед справа, наоборот, встает на цыпочки — и говорит число на единицу больше, то есть 4. Если все это произошло быстро, то водящий снова движется по кругу. Если кто-то замешкался, он становится водящим.

В следующие игры надо играть парами.

Для разминки поиграем в «пятерочку». Один показывает на пальцах числа от 0 до 5, второй добавляет — если нужно — свои пальцы, чтобы вместе у них стало 5 пальцев.

Потом усложняем задачу: сколько пальцев добавить, чтобы вместе стало 10?

А если дети говорят, что им слишком легко, собрать группу из троих детей и предложить собрать на пальцах 20!

Острова. В такую игру можно играть дома и на площадке.

Сначала договариваемся, что у нас будет служить островами: коврики, обручи, нарисованные мелом круги. Потом каждый из детей выбирает себе остров и готовится слушать команду.

—    Коснись острова одной ногой! — командует ведущий, и каждый встает на одну ногу на своем острове.

Потом ведущий предлагает сделать так, чтобы на каждом острове было 2 ноги. Это тоже легко.
А вот как сделать 3 ноги?

Тут два варианта — или признать руки, голову, коленки и попу тоже ногами — или позвать соседей на свой остров. Годятся оба варианта!

Точно так же делаем острова, на которых 7 или 9 ног, — это весело, и есть много разных вариантов!

Загаданный этаж. Устная игра для детей старше трех лет, но и младшие школьники в нее играют охотно. С самыми маленькими дом лучше нарисовать, а для остальных полезный навык — представить этот дом в уме. Договариваемся, какого размера дом — например, 8-этажный или 12-этажный. С более опытными можно брать дом из 20, 30 и даже 100 этажей. Один из детей загадывает этаж и говорит на ушко взрослому, что он загадал. Потом остальные дети задают вопросы, стараясь угадать, какой этаж загадан. Водящий говорит «выше», «ниже» или «угадал», а взрослый помогает правильно ответить в случае затруднений. Обычно дети спрашивают так:

—    Пятый?
—    Нет. (Ведущий подсказывает: «Не пятый, но выше или ниже?») Ниже!
—    Четвертый?
—    Ниже.
—    Шестой?
—    Ниже.
—    Второй?
—    Выше.
—    Я угадал! Третий!

Игры со счетными палочками. Для следующих игр вам понадобятся счетные палочки в большом количестве. Спросите у детей, сколько палочек нужно, чтобы сложить квадрат?

Предложите им выполнить эту несложную задачу.

А сколько палочек понадобится на два квадрата? А можно ли сложить 2 квадрата из 7 палочек?

Можно ли сложить 3 треугольника из 7 палочек?

Вы живете в высоком доме? Тогда давайте строить из палочек многоэтажные дома — прямо на ковре. Спросите детей, кто сможет сложить из палочек букву П. Потом построить второй этаж — из такой же буквы П. Потом построить дом в несколько этажей — и сосчитать в нем все палочки. А мы проверим, верно ли он сосчитал, и если верно — то сколько этажей в его доме. Дети очень удивляются, когда они вам говорят, что в их доме 18 палочек — а вы сразу же отгадываете, что там 6 этажей!

Вниз по лесенке. Очень полезно считать по порядку не только вверх, но и вниз. Считайте ступеньки, столбы, машины, прыгайте через ступеньку — и считайте через два!

—    Давай спускаться с 20 этажа. Какой этаж под двадцатым? А под девятнадцатым? А можешь считать от двадцати вниз, но не подряд, а через ступеньку? 20,18, а дальше?

Маленькие дети долгое время весь мир изучают на вкус и на ощупь. Пользуйтесь этим!

—    Закрой глаза и открой рот! Что я тебе дала? Изюм, правильно. А сколько?

Пересчитывайте руки и ноги, пальцы и глаза, уши и пятки!

—    А давай будем касаться пола в 3 точках, например, нога, рука, рука! А по-другому можно? А теперь покажи мне, как ты сделаешь пять касаний! А шесть сможешь?

Многим родителям и воспитателям кажется, что все приведенные игры подходят для детей трех-четырех лет, но на самом деле  понятие числа формируется долго. Часто можно наблюдать картину, как дети в знакомой обстановке и с привычной постановкой вопроса справляются с заданием, но вопрос на ту же тему, заданный в другой форме, уже вызывает большие сложности.

Именно поэтому подобные игры полезно время от времени повторять и в 5 лет, и даже в 71 Если бы дети эти игры переросли, они бы не играли во все это с такой охотой!

Точка зрения. Умение встать на позицию другого человека и вообще взглянуть на ситуацию со стороны — очень полезная штука, причем не только на уроках. Вот какую игру можно предложить детям для развития этого навыка. Мы чертим или огораживаем на полу или земле квадрат со стороной 1,5-2 м и внутри квадрата раскладываем несколько разных предметов. Потом просим участников встать вдоль разных сторон квадрата и нарисовать картинку — как виден квадрат с их стороны. Следующее задание — похитрее — нарисовать, как видит мой сосед справа. А потом просим нарисовать вид сверху, то есть схему. Чаще всего дети рисуют одинаковые картинки, и очень удивляются, что та же самая башенка из кубиков с другой стороны выглядит иначе.

Опубликовано Оставить комментарий

Никитинские игры

Вы хотите, чтобы ваши дети
Были способными и талантливыми?
Тогда помогите им сделать
Первые шаги по ступенькам творчества,
Но… не опаздывайте
и, помогая, думайте сами.
Нет тайны рождения,
Есть тайна развития!
Б. Никитин

Папы бывают разные. Одни отцы начинают проявлять интерес к ребенку только тогда, когда их чадо пойдет в школу или же научится бегло читать и связно излагать свои мысли. Но бывают и другие отцы — те, которым интересна жизнь их детей с самого начала. Именно таким человеком был Борис Павлович Никитин, отец семерых детей и автор множества статей, книг и развивающих игрушек.

Семья Никитиных была долгое время образцом и примером для многих родителей-энтузиастов. Я однажды была вместе с мамой и братом в гостях у Никитиных, и меня очень впечатлила атмосфера и обстановка их дома. Огромный спорткомплекс занимал чуть ли не половину комнаты, со второго этажа на первый дети спускались по шесту, а под потолком было специальное детское «гнездышко».

Сейчас родителям уже не нужно изобретать, из чего соорудить рамки и вкладыши Монтессори, и никто из мам уже не перекрашивает по ночам кубики, превращая их из обычного набора с картинками в кубики «Сложи узор». Сейчас развивающие игры Никитиных, опробованные уже не одним поколением, можно купить во многих детских магазинах. И тем удивительнее мне бывает, когда я сталкиваюсь с тем, что многие мамы понятия не имеют о том, что существуют такие замечательные игры…

Как хранить развивающие игры?

Очень важно, чтобы развивающие игры хранились отдельно от всех прочих игрушек, и желательно в таком месте, чтобы ребенок не мог сам, без родителей, их достать.

Если кубики «Сложи узор» и «Уникуб» валяются вперемешку с обычным строительным набором, и в той же коробке лежат еще и сломанные машинки, и мягкие игрушки, и юла, и старые погремушки, то и отношение к этим играм будет у ребенка такое — это что-то несерьезное.

Кубики и мелкие детали при этом быстро теряются, и вся игра приходит в негодность. А к развивающим играм лучше сразу сформировать другое — более уважительное — отношение. Пусть коробка стоит повыше, и при этом на виду, чтобы ребенок мог попросить маму, ткнуть пальцем, показать ей — он хочет вместе с ней сейчас складывать узоры из кубиков или чинить квадратики.

Как играть?

Очень важно поддерживать интерес к подобным играм, а значит, не следует играть в них до изнеможения — лучше, наоборот, убрать игру чуть раньше, чем ребенку надоест. Если вы сразу дадите ребенку слишком трудное задание, ему будет сложно включиться в игру, поэтому Никитин рекомендует постепенно усложнять задания. Пусть первые несколько заданий ребенок выполнит запросто, со следующими двумя он справится уже по инерции, и если даже не сможет выполнить еще более сложное, то это будет не так обидно: вон сколько уже сделано!

Все эти игры могут показаться родителям слишком простыми, но не торопитесь говорить ребенку об этом и ни в коем случае не ругайте малыша, если он не смог сам справиться с заданием. Для двухлетки даже такие задачи, как вынуть все кубики из коробки или, наоборот, сложить все кубики обратно — не так-то просты, и для их решения требуется смекалка. Постарайтесь выбрать для игры такое время, чтобы ребенок был бодрым и в то же время не был занят своими делами.

Если вы из лучших побуждений, желая поиграть с малышом в кубики, оторвете его от игры с куклами или машинками, то ребенок, скорее всего, будет играть неохотно и вяло. Попробуйте, наоборот, включиться в детскую игру. Например, вы можете с малышом построить для куклы или машинки дорожку из красных кубиков, или домик-гараж, или елочку.

С чего начать?

Пожалуй, сама простая и «малышовая» игра из тех, что описаны у Никитина, — это рамки и вкладыши Монтессори, для детей от 1,5-2 лет вполне подходят кубики «Сложи узор» и «Разрезные квадратики» (1-я серия).

С фанерными рамками и вкладышами можно играть довольно долго, и они при этом не портятся. Кроме того, для детей постарше можно предложить несколько других заданий — например, рассортировать фигурки и отложить в одну кучку все треугольники, в другую — все четырехугольники, в третью — круги и овалы… Можно попросить ребенка обвести рамку и вкладыш, и пусть он отметит, что удобнее. Можно использовать фанерные рамки в качестве трафаретов и придумывать разные узоры. А можно угадывать рамки и вкладыши на ощупь, с завязанными глазами — это и в 5-6 лет будет не очень просто.

С детьми от полутора лет уже вполне можно начинать играть в никитинские кубики «Сложи узор». Игра состоит из 16 кубиков, раскрашенных одинаково. На каждом кубике есть 4 однотонные грани — синяя, желтая, белая и красная, и две грани — половинчатые, с треугольничками, — красно-белая и желто-синяя. Из этих кубиков можно складывать великое множество узоров, симметричных, зеркальных, самых разных! Для начала можно просто складывать из этих кубиков длинные поезда с крышами одного цвета.

—    Вот красный поезд, смотри, ту-ту! Добавим к нему еще один красный вагончик? Ага, вот этот вагончик с красной крышей, давай его сюда! Прицепили? Ну, поехали!

Потом можно научить ребенка делать шахматную доску или складывать все кубики в коробку, соблюдая какую-нибудь последовательность — скажем, сделать полоски четырех цветов.

Некоторые дети любят выполнять задания из книжечки, которая прилагается к набору кубиков, другим детям проще делать узоры, которые им показывают взрослые. Оба варианта хороши!
Мои дети очень любили играть в «обезьянку» — мама из своих четырех кубиков складывает узор, а малыш смотрит на нее — и повторяет узор из своих кубиков. Потом меняемся ролями — малыш складывает, а мама повторяет. Начинали мы с самых простых узоров — домика, елочки, фонарика, а постепенно перешли и к более сложным. Мои дети очень долго, лет до 6, любили складывать из этих кубиков разные симметричные узоры, и сначала просили меня, чтобы я зарисовала в тетрадку получившийся узор, а потом научились зарисовывать сами.

Примерно в том же возрасте — от полутора до двух лет — можно начать с детьми складывать «Разрезные квадраты». Задача очень простая и похожа отчасти на собирание пазлов и на рамки Монтессори — надо закрыть фанерные окошки-квадратики, но уже не целыми крышечками, а разрезанными на кусочки. Скажем, надо сложить квадратик из двух прямоугольников или из четырех маленьких квадратиков. Некоторые дети справляются с подобными заданиями запросто и в полтора года, а другим бывает и в 4 трудновато.

Первая серия «Сложи квадрат» рассчитана на детей 2-3 лет, но некоторые дети запросто могут в 3 года собирать и вторую, и даже третью серию.

Игра очень способствует развитию пространственного мышления и тренирует способность искать решение «на глаз», а не «методом тыка».

Никитинская игра «Дроби» чем-то похожа внешне на «Сложи квадрат» — только теперь нужно собрать фанерные круги, разделенные на равные части: один круг целый, другой состоит из половинок, третий разделен на три части — и так далее. Детям первая часть этой игры ничуть не кажется сложнее, чем разрезанные на части квадраты. Никитин совершенно прав — идея деления целого на части очень близка и понятна детям, и они легко осваивают дроби в дошкольном возрасте, не дожидаясь, пока это объяснят им на уроке математики… На примере фанерных дробей очень просто показать детям, что половинка состоит из двух четвертинок, или из трех кусочков по 1/6, или из четырех кусочков по 1/8. Более того, поиграв немного с такими дробями, ребенок вполне уверенно сможет складывать и вычитать дроби, и приводить их к общему знаменателю — до того наглядна эта игрушка.

Есть еще замечательная игрушка — «Кубики для всех» — из 27 кубиков склеено несколько фигурок из 3 и 4 кубиков и получается что-то вроде объемного «тетриса». Из этих фигурок можно собрать куб, причем не единственным способом, а множеством разных. Но поскольку занятие это далеко не так просто, как кажется со стороны, то мне неоднократно приходилось видеть, как эту игру вынимали из коробки… и больше уже не могли засунуть обратно, потому что у взрослых не хватало терпения сложить из непокорных фигурок именно куб. В то же время, если вы потренируетесь хоть немного, вы сможете не только сами складывать куб, но и научить этому детей 5-6 лет. Секрет очень прост — начинать сборку хорошо бы с самых «заковыристых» фигур, а последними укладывать самые простые — Г-образные, из 3 и 4 кубиков. И тогда у вас появится шанс найти не одно решение этой непростой задачи.

Впрочем, дети лет 4-5 с удовольствием играют этими хитрыми кубиками — просто они сами придумывают из них сложные сооружения и потом гордо демонстрируют нечто, похожее на лесенку или на жирафа.

К кубикам прилагается отличная инструкция, и вы можете попробовать собрать из них разные фигурки — из двух частей, из трех, из четырех… А можно действовать и по-другому: складывать красивые и непонятные штуки и их зарисовывать.

В целом игра очень хорошо помогает детям разобраться с планом объемных фигур. Если, скажем, ребенок нашел новый способ собрать кубик, то мама должна помочь ему нарисовать куб в изометрии, и потом они смогут вместе раскрасить грани, которые видны.

На развитие умения понимать чертеж, в том числе и достаточно сложный, направлена никитинская игра «Кирпичики». Сам набор представляет собой комплект обычных строительных кирпичиков, только с правильным соотношением между сторонами: 4x2x1. Казалось бы, чему можно научить ребенка, имея в запасе только эти кирпичики? Оказывается, очень многому. В комплекте с кирпичиками самая важная часть — это набор чертежей: от одного кирпичика, показанного в трех проекциях, и до весьма сложных построек. Вы бы видели, с каким интересом дети изучают эти чертежи, сравнивают вид спереди и вид сбоку и примеряют эти чертежи на свои постройки!

Некоторые мамы, наверное, скажут, что такие игры их детям ни к чему, особенно девочкам. Но ведь и девочкам порой приходится разбираться с разнообразными схемами, а такой опыт в детстве приобретать куда проще, чем потом!

Очень интересная и богатая по своим возможностям игра — «Уникуб». Игра состоит из 27 кубиков, каждая грань которых окрашена в один из трех цветов. Из этих кубиков можно складывать разнообразные фигуры, и — в отличие от игры в «Сложи узор» — здесь важно учитывать все грани, а не только верхнюю. Скажем, требуется сложить кубик со стороной 2x2x2, чтобы снаружи он был весь желтый, чтобы крыша первого этажа была синяя, а пол второго этажа — красный. Для таких задач приходится долго и внимательно подбирать каждый кубик. Эта игра в Японии использовалась в некоторых компаниях в качестве теста при приеме на работу. Собрать некоторые варианты впервые может быть сложно даже взрослым, и выполнение задания может занять 30-40 минут. Зато во второй раз вы, вероятно, справитесь с задачей уже минут за 20, поскольку сразу начнете сортировать кубики по цветам — скажем, «уголки» в одну сторону, «двушки» — в другую кучку, и так далее.

Никитинские развивающие игры интересны как малышам, так и их родителям, их старшим братьям и сестрам, потому что они дают необходимую гимнастику для ума и в то же время не дают скучать рукам!